[小学教育]苏教版初一下语文教学计划

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1、七（下）语文教学计划2013.02一、教学内容分析本册语文是按照《课程标准》编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元,共安排了6个专题：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文（精读课文19篇，略读课文7篇），6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程结构，可以看出：从整体上，突出了诗词教学，除6次诵读欣赏外，还专门安排了1个单元（笫六）学习，以丰富积累；从内容上，强化了伟人品格的熏染、真实生活的细节呈现；从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积累

2、；从写作上，注重了“个性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。二、教学目标：（一）情感态度和价值观方面：1•感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从充满智慧与情趣的人物故事屮,感受人性的良善与宽容，在感同身受中领略“个性”的魅力。2•走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发现科学的美，了解动物的神奇，培养学生严肃的科学精神和严谨的科学思维。3.感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸吋代的气息，引发学生对人类命运的深沉思考及对社会人生的深刻感悟。4•飞翔于诗的国度，思接历史与未來，于无遐的联想和想象中，

3、品味厚重的文化，涵养高雅脱俗的审美情趣。（-）知识和能力方面：1•识字写字方面：木册注重把握容易读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。2•阅读方面：能比较熟练地运用略读、精读和浏览的方法，注重写人记事和科普说明文章的阅读，扩•大消息的阅读，重视诗词的积累，感悟社会人生的文化内涵，领略科技作品的科学精神和可科学的思维方法。3.写作方面：把握“个性”和“特征”，熟练地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真切的生活体验，准确地捕捉人、事、物的“个性”“特征”，合理地展开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习惯。4.口语交际方

4、而：主要是“做一回小记者”、“劝告”和“话须形象才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”,“清楚、连贯，不偏离话题”，“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”o5.综合性学习方面：主要安排了3次实践活动，即“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“赛诗会”，耍求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论，选出研究话题，制定出简单的研究计划，从报刊、书籍或其它媒休中获得有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。（三）过程和方法方面：1.本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大结构

5、体系，拟安排99个课时，完成全部教学任务。2•在具体的教育教学实践中，注重凸显一个基本理念：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。即坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点，以我校的两个省级语文课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实践”与“本土语文资源的开发与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标：构建“本土语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生的语文素养，培养学生的现代意识和公民素养。WWw.Xkbl.c0m3.立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，坚持学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建“新书

6、架经典导读教学模式”，简称“可读语文”;坚持浏览、略读与精读相结合，遵循“吸取精华,剔除糟粕”的原则，构建影视赏读教学模式，简称“可视语文”；坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，遵循让屮华诗词走进校园的原则，构建组织学习型诗词吟读教学模式，简称“可吟语文”;坚持国家与地方教材相结合，遵循课本资源开发与利用的原则，构建县域文化品读教学模式，简称“可亲语文”；最后科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，简称“本土语文”。总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在教师引导中“立”起来;坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用屮“

7、厚”起来；坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起來；坚持“课题研究是抓手”，让语文在活动建构中“动”起來；一句话，坚持改革与创新，让语文在特色构建中品牌化“强”起来！三、教学进度安排周次教学内容教学目标重点难点课时备注1.继续培养学生利用工具书解决疑难一童年的朋友字词的良好习惯，二一面能准确读写汉字。让学生获取观察人三我的老师2.引导学生利用图物、描写人物的基四展示华夏文化魅力书馆、网络等资源本方法，拿握儿种介绍名人事迹,五赵普搜集学习资料，扩品读作品的方法，推荐优秀读物，1-3诵读欣赏大阅读屋。逐步养成品读作品13鼓励学生进行古诗二首3.让

8、学生获取观察的良好习惯,为形课外阅读。周总理，你在哪里人物、描写人物的成个性化阅