家庭教育对中学生的影响

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1、家庭教育对中学生的影响王毓清孩子是我们民族的未来，是国家未来的主人翁，是每个家庭的希望。可是现实生活中，每个孩子的发展都不一样，即使是在同一学校，同一班级，孩子们的学习成绩、心理状态、发展前景都是不一样的。这是为什么呢？在我教课带班的过程中我发现孩子的发展更多的是受家庭教育的影响。为此我们还做了专门的调查与统计并经行了分析。一、调查成果与统计数据：1、学习成绩的差异　　　　　语文　　数学　英语　　平均分优秀生组　85.45　　96.4795.2592.39差生组　　60.67　　45.9343.3649

2、.902、学习态度的差异（人数百分比）　　　　课前　课后　独立　专心　好学　很难　尚未　　　　预习　复习　作业　听讲　善问　说上　养成优秀生组36.6753.3390.0050.0020.00　/　3.33差生组　13.7910.3424.1410.343.4544.8320.693、精神状态的差异（人数百分比）　　　　　很疲倦　疲倦　一般　饱满　非常饱满优秀生组　　/　　3.33　53.3326.67　16.07差生组　　6.90　34.5051.206.90　　/4、两组学生家长的学历分布情况（人数

3、百分比）　　　　　本科及以上　高中　初中　小学文盲优秀生组　0316.780.30差生组　　0　0　0　　　6.9　93.15、两组学生对家长与子女关系的评价    　　　　　　　（人数百分比）　　　　　民主　专制　冷淡　迁就　管得　　　　　和谐　粗暴　支配　溺爱　不多优秀生组　56.673.336.67　3.33　16.67差生组　　30.0016.6732.336.6723.336、两组学生家长对各自家庭交往沟通的看法（人数百分比）　　　　　平常检查子女时常督　　　　平时很少过　　　　　的作业并经常

4、促子女的　　　问子女的学　　　　　交流思想学习　　　　　　习优秀生组　33.3356.67　　10.00差生组　　0　　　　3.33　　　　　96.67    注：以上数据若没有特殊说明，各项调查人数每组均为30人。通过以上调查我们可以看出家庭教育对学生成长的重要作用，我校地处城郊，特殊的地理位置决定了我校生源比较薄弱，学困生是学校的主流。而在这些学困生中家庭教育都跟不上学生的发展。4二、学困生产生的主要家庭原因：家庭教育是学生的第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度具有重要的影响作用。学生厌学家庭教育的

5、原因主要有：(一)客观原因：1、家长的期望值过高。家长的期望超过了孩子的承受力，家长望子成龙、望女成凤，把自己没有得到或者没有实现的理想和愿望，都希望在孩子身上实现，不考虑孩子的生理和心理承受能力，把学习当成孩子唯一的任务，剥夺了孩子个人其他的兴趣爱好和一切锻炼机会，孩子成了学习的机器，要求是除了学习还是学习，学校还未开的课程，提前进行辅导和学习，上学的孩子回到家里，除完成学校布置的家庭作业外，父母还要下达一定的学习任务，甚至接受家庭教师的再教育。这样做慢慢的使孩子把学习当成了苦差事，产生厌学情绪，使学

6、习丧失趣味性。曾遇到过这样一位学生小王，性格比较外向，喜欢广交朋友，但是非善恶判断能力欠缺，哥们义气重，容易受人支配，再加上年少血气方刚，心浮气燥，容易冲动，对学习缺乏兴趣，因而多次轻率出逃。小王父母“文革”中都未能读完书，他们希望能把自己过去失去的东西硬要在儿子身上得到补偿，于是不顾孩子的兴趣与爱好，硬要他读完初中、高中，再读大学，以实现当年父母上大学的夙愿。于是便采取高压手段，以为“棍棒底下出孝子”，实际适得其反，小王用逃学和离家出走，来躲避家里的打骂。2、家庭环境不利。学生的学习，除了学校，很多事

7、情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。家庭中没有一个良好的学习氛围，家长除了吃喝玩乐，从来没有看书学习的习惯。有的甚至在家里经常性的组织唱歌、跳舞、喝酒、打麻将、打扑克，有说有笑，其乐融融，只有孩子自己关在房间里学习，形成了很大的反差，在孩子思想上形成一种家长可以做自己喜欢的有乐趣的事，在家里唯独自己不能做，久而久之，厌倦学习，开始偷偷的模仿家长。3、家庭关系不和有些家庭，夫妻经常发生矛盾冲突，孩子在家庭环境中得到的体验是不知所措，无所适从，过早地对人与人之间

8、的关系感到失望与不信任。夫妻吵架、打骂往往无暇顾及孩子的生活学习，这样的孩子整日提心吊胆，心事重重，上课时精神难以集中，在家又无法安心学习，容易造成成绩下降，产生厌学情绪。4、隔代抚养大多数家长由于忙于生计而忙碌奔波，无暇顾及子女，他们的子女多半由祖辈抚养，成为“留守儿童”，而祖辈对孙辈总是极为纵容、溺爱，家庭教育方法简单，不了解孩子，常以迁就为教育手段，寄希望于年龄大了以后会懂事。因此，平常重视生活上的呵护、爱惜，而缺少思想上的教育和学习