浅析家庭教育对中学生性格形成的影响

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1、浅析家庭教育对中学生性格形成的影响姓名：杨媛媛电话号码：15887647014【摘要】性格是表现在人对现实的态度和相对应的行为方式中比较稳定的心理特征的总和①。它是一个人个性中最重要的、最显著的心理特征，在人的个性中，性格起着核心作用。而中学阶段，是人生中最关键而又最富有特色的时期，是塑造性格的重要阶段。本文着重从中学生的主要性格特征、家庭对中学生性格形成的主要影响因素来分析，通过分析，提出一些培养中学生良好性格特征的建议。【关键词】家庭教育中学生性格教养方式家庭是中学生成长的主要环境，家教是人生最重要的教育机会，是天然的教育资源，是

2、人人必经的教育阶段。但近几年，由于家庭教育的失误，中学生犯罪的案件却在逐年增加，其犯罪手段非常残忍，犯罪动机却非常简单。在2001年7月贵州省就发生了一起令人发指的“孪生姐妹毒杀双亲”的案件②。2001年7月15日，贵州省安顺市发生了两名16岁的孪生姐妹为“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情节令人发指，犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂，于是两人竟决定将父母毒死。她们在煮稀饭时将6瓶鼠药放进稀饭里，其父母食用后发生中毒，并很快死去，她们用被子盖在尸体上，从家中拿走存折及2000元现金和两部手机，跑到外地玩耍。后法院以故意

3、杀人罪判处两姐妹无期徒刑。这一悲剧的发生其主要原因在于家庭教育失误。通过这个案件，给我们留下了很多的思考：两名16岁的孪生姐妹对自己的父母为什么会采取如此残忍的手段呢？究其原因，这与她们的家庭有着密切的联系，是她们那扭曲的性格所造成的。两姐妹从小就在父亲的冷漠和母亲的严厉下长大，其父母平时酷爱打麻将，与两姐妹疏于沟通，且经常将两姐妹锁在屋内，但在物质上却对孩子有求必应。正是这样的家庭教育，造成两姐妹逆反心理比较强，形成了消极、顽固，冷酷、残忍等扭曲的性格特征。显然，这种性格特征是不利于她们健康成长的，但是并没有人对此加以关注，更得不到

4、必要的抚爱和引导，自然得不到有效的矫正。随着年龄的增长，这种畸形心理越来越强，于是导致了杀人悲剧的发生。中考失利便成了悲剧发生的导火线。16岁正是少女们的花季年华，两姐妹本该无忧无虑地在学校读书，因为家教失误，一个本来幸福美满的家庭就这样毁掉了，两姐妹将在狱中度过余生，实在令人感到痛心。但同时，该案件也提醒每一位父母，提醒每一个家庭必须重视孩子特别是中学生性格的塑造。塑造中学生良好的性格特征是每一位父母、每一个家庭义不容辞的责任。中学阶段，是人生中最关键而又最富有特色的时期，是塑造性格的重要阶段。家庭是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性

5、格，要靠父母熏陶和培养。中学生随着身心的日趋成熟，他们与家庭之间的关系也不同于往昔。小学时代，家庭是保护自己的城堡，现在对中学生来说，则是时刻想从家长的唠叨、管教、干预、限制中解脱出来，划出属于自己的小天地，有的甚至不惜选择出走，与父母顶嘴等。正如有位心理学家曾经说过的那样：在人生的各个阶段中，中学时期是最叫人忧虑的。因此，作为家长首先必须了解这个阶段，了解中学生的性格特征，注意他们的内心情思，尊重、理解他们；其次，家长还必须注意到家庭对中学生性格形成的影响因素；再次，作为家长，必须构建一套和谐的，有利于中学生性格形成的家庭教育模式。

6、下面，我们就这三点，进行具体阐述。一、中学生的主要性格特征中学是性格的塑造期，是性格形成的关键阶段。在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱和引导，中学生的思想可塑性强，给予什么样的教育和影响，就形成什么样的习惯和品质，而且很难改变。因此，作为父母必须了解这一阶段孩子的性格特征，只有这样，孩子才会向健康的、父母期望的方向发展。具体来说，中学生性格主要有如下特点：（一）好奇。中学生对五彩缤纷的世界充满好奇心，总想探索一切，总想知道一切，总想掌握一切，对世界、对未来充满幻想。（二）自以为是。中学生自以为自己已经长大成人，自己是全能的，

7、自己是英雄，是救世主，敢于勇挑重担，已经认识部分世界，在对世界的认识还不完全的情况下，自认为自己什么都懂，什么都行。其实，这一阶段的孩子是一瓶不满，半瓶晃荡。（三）自控能力差。他们不能很好的控制自己，容易被诱惑，意志力脆弱，在生活中稍有挫折就可能灰心丧气，意志不坚定。（四）识别判断能力欠缺。中学生由于知识和技能不全面，对世界没有足够的正确的判断能力。（五）逆反心理强。由于和家长、老师沟通欠缺，中学生总认为自己已经长大，讨厌家长和老师处处节制，拒绝执行家长和老师的意图，总想反着做，与家长存在“代沟”。中学时代，是人生中的“黄金时代”。家

8、长是熏陶孩子性格特征的重要熔炉，良好的性格特征要靠父母的熏陶和培养。我们都知道，中学生的健康包括两个方面：一是身体健康，即生理上没有疾病，这是人们比较注意的；二是心理健康，指既没有心理疾病或病态心理，又具有良好的心理品质