孩子的明天在哪里

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1、孩子的明天在哪里——读《解码学校教育》心得济源市黄河路小学:杨艳丽从暑假开学以来，学校给我们每位老师发了一本王国平的《解码学校教育》。在工作之余，我随便翻了翻这本书，发现前面都是讲学校管理的，当我看到第四篇《学习品质》时，里面的内容深深吸引了我，和我的内心产生了共鸣。我常常问自己：现在的孩子有了什么，还缺少什么。他们的未来应该从哪些方面去培养，去发展。看了这本书的第四篇章，心里有了些清晰的脉络，说出来与大家探讨：一．教育学生学生学会学习《学习品质》的第一篇内容是“学习是一种生命态”，里面讲到：在应试教育思想下，我们过分的书本式学习和选拔

2、式考试，会让孩子在得到分数的同时，丢失了学习的积极性。看到这点内容，我就想起了自己的学生，从一年级开始，就不停的学习新知识，特别是快到期末考试时，更是不停的做练习题，做卷纸，不会还得受老师批评。看看这些学生，变成了考试的机器，一个个都睁着迷茫的眼睛，仿佛在说：我们是来学校快乐学习知识的，为什么这么枯燥乏味，为什么逼迫学习？是呀，曾经看到这样一幅漫画：学生在入学前，头的形状是千奇百怪的，到了小学毕业后全部变成了椭圆形。有时候，我心里在想：是不是我们老师扼杀了学生的天性？我们让学生体会到学习是快乐的吗？其实，学生之间都是存在着差异的，对于所

3、学的知识，不可能让每位学生都达到全部掌握，不应该强加于每位学生，应让学生都达到不同程度的理解和发展。这样，学生才会到学习的快乐。那么，对于今天的孩子，我们老师应该培养学生积极的学习心态和阳光的学习心态，让他们在学习知识的时候，感觉学习对于自己来说是很重要的，学习可以让自己更快乐，可以学到更多的自己想知道的知识。正如文中所说“学习生命是最美的，学习让人高尚，学习让人厚重，学习让人富有。”二、教育学生学出自己的知识《“教出来的”和“学出来的”》这篇文中所说：“教出来的”是在传统授课模式下的“产物”，其特征是“唯教是学”，是离不开教的学习模式

4、。看看我们的课堂教学，虽说是新课改，但是我们老师课堂上教的知识还是很多，让学生动脑筋想的时间很少，主要是我们老师担心的事太多了，担心学生学不会，担心学生的成绩很差，所以不停的说，不停的讲，也不管学生的自己的想法是什么，都强拉到自己的方法里。总之，我们老师自己讲完了，心里长长的出了一口气;完成了任务。新课标中说，学生的学习过程应该是主动地、生动地、富有个性的过程。课堂中，应该把学生学习的主动权交给学生，让学生自己发现本节课所学的知识，互相交流和探索，他们会发现更多的书本上都没有的知识。比如：我在讲二年级乘法应用题的练习题时，有一道看图提乘

5、法问题，备课时我想学生肯定提两个问题：（1）一共有多少根蜡烛？（2）一共多少块小蛋糕？谁知在课堂上，学生除了提出以上两个问题外，还提出了“一共多少个单词？”“蛋糕上一共多少朵小花？”等。这说明学生通过自己的努力，找到了自己想要的知识，体会到了成功的喜悦性，也感觉到学习的快乐。所以，在我们的课堂教学中，要慢慢教会学生学出自己的知识，正如文中所说“让学习回归到自学、主动、以学为本的正确轨道，把学习的权利还给学生，培养和搭建自学平台，让原来传统课堂制造的“教出来的学生”，转变为“学出来的学生”。三、教育学生锻炼学习能力文中说到“学习能力不是教

6、出来的”。是的，在我们的课堂教学中，要多培养学生的学习能力，比如：数学上的分析能力、思维能力、解决问题的能力等，都需要我们老师在课堂教学中培养，学生具备了这样的能力，学习上才会更加自如，有自己的创新，从而养成良好的习惯。课堂上，要把展示的舞台交给学生，在学生的主动质疑、展示讨论的过程中，才能找到最合适他们的天空，也只有如此才会使学习能力得到真正的提升。文中对我们老师的角色说得很好:教师应该是“驾驶员”，把控着课堂应该前行的方向；教师还是“工程师”，给学生搭建成长的“舞台”，抑或，也可以当一把“导演”“教练”，乃至当“拉拉队”都很有意义。

7、总之，“教退学进”，“把教室变成学室”，把课堂还给学生，让学习态度和能力在主动学习中得到保护和发展。可见，要想培养出新时代有思想有创新性的学生，还需要我们老师不断地学习和创新，还需要我们不断地实践和探索。只有这样，我们孩子的学习能力和学习态度才会进一步提高，孩子的明天才会有一定的方向，才会飞得更高更美！