孔子拜师教学案例

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1、《孔子拜师》教学案例大红沟小学崔小燕这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜

2、兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学重点:了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并

3、在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解

4、“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。2、揭题，读题：孔子拜师。二、交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

5、三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。（2）想想课文写了一件什么事？2、检查、交流：（1）出示词语，认读：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃（结合了解“名”、“字”。）（2）交流通过查字典理解的词语。（3）交流课文写了一件什么事？（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。四、研读课文，感悟品行。（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的

6、学问，也敬重他们的品行。”1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？2、他们的品行又怎样？（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴教学过程：a、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？b、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。d、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神

7、。（2）孔子与老子见面时的对话。感悟人物品行：谦逊有礼教学过程：a、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？b、辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？c、演读：同桌合作——展示评议d、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”3、小结（三）自学1、3自然段，体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。（四）感情朗读第四自然段。五、总结全文，拓展学习。1、谈谈我心中的孔子和老子。2、拓展学习孔子的名言。六、综合性学习：1、分组制订学习计划，交流。2、分组活动，积累资料。3、学习成果展示、交流。

8、七、生字指导：“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。