《孔子拜师》案例、反思

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1、教研课题：谈生本教育理念在阅读教学中的初步尝试《孔子拜师》教学设计与反思教学目标：1、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，抓住重点语句体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。教学重、难点：了解孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。教具准备：课件教学策略和方法：以学生的小组研学、汇报交流为主线，学习汇报的过程中教师及时给予主要内容的点拨和肯定，教师做到顺学而导的作用，最终实现无痕教学。前置性作业：1、课前搜集有关孔子的生平、名

2、言等资料。2、你觉得孔子、老子是什么样的人？教学过程：一、导入新课，初步了解孔子，激发对孔子的崇敬之情1、同学们,在我们灿烂的历史文化中，有这样一个人，他的塑像矗立在德国柏林得月园的入口处,基座上刻着他的“已所不欲，勿施于人”的名言，西方出版的“100个历史上最有影响的人物”中，他排名第五，在中国他被称为“万世师表”，你们猜猜他是谁？（孔子）孔子年轻的时候就已经远近闻名了，可他三十岁的时候，却不远万里去拜师，（板书：拜师）他拜的老师是谁呢？（板书：老子）2、小组交流、班内汇报前置性作业：根据课前收集的资料，分组谈谈对孔子的了解、对老子又有哪些了解呢

3、？生组内交流后班内展示交流成果。（设计意图：通过教师导入、学生交流、阅读资料袋，多渠道接触孔子、老子的资料，让学生初步了解孔子、老子，激发学生对孔子、老子的崇敬之情，为学习课文打下基础。）二、整体感知课文，扫清字词障碍，理清课文思路1、请同学们仔细读读课文，比一比，谁能把课文中的生字读准，把句子读通顺。2、学生交流自己学习字词时的收获：3、及时让优秀学生当老师，自主纠正读音，多种形式反复读，加深记忆。突出以下词语：渊博老聃仲尼佩服风餐露宿日夜兼程风尘仆仆4、这篇课文围绕着拜师写了什么呢？先写——再写——最后写（设计意图：了解学生读书中遇到的问题以及

4、自己掌握情况的汇报，学生自己做老师对易读错字词句进行反复领读，扫清字词障碍，同时大体了解课文的思路，使学生对课文有整体把握。）三、研读课文，了解孔子和老子的品行（一）、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”，“品行”也可以说是——品德、品质。人的品行往往从哪里可以看出来？（引导学生回答并归纳——人的言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法，孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢？今天我们就抓住描写他们言行的句子，认真读一读，细细地体会体会，你对谁感兴趣，你就研究谁。（交流课前布置的前置性作业）：1、我眼中的的孔子

5、是————2、我眼中的老子是————（设计意图：小组合作学习，进行针对性的发言，做到人人有收获，人人都参与。提示学生读书方法，为学生的阅读思考理清思路，突出学生自主探究人物的特点。）（二）、学生读书，提出读书要求：读书的时候，边读边划边想，并在旁边写上自己的感受。（三）、班内汇报交流各组的收获：你眼中的孔子和老子是怎样的呢？请结合有关的句子谈谈自己的体会。哪个小组愿意汇报一下自己的学习成果呢？小组长组织展示自己组内的学习收获，教师及时顺学而导。突出以下重点：XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的孔子”。XXX同学汇报如下：１、孔子谦虚好学。（

6、板书：谦虚好学）（１）抓住以下句子中体会：第一自然段，本段重点理解“远近闻名”“渊博”。从此孔子每天不离老师左右，随时请教。（２）小结：孔子已经是很有名的老师了，还觉得自己知识不多，还要拜师，学习的时候又是如此认真，他的确是谦虚好学。这样的品行的确让人敬重。XXX同学汇报如下：２、孔子不怕吃苦（坚忍不拔……）（板书不怕吃苦）（１）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（２）请学生读读这句话，看看孔子拜师的途中遇到了哪些困难，吃了哪些苦？（３）抓住“相距上千里”，体会路途遥远。通过文登至威海的路程相比，让学生体会孔子

7、求师路途的遥远。联系下文“几个月后”，进一步体会行路时间之长。从而让学生明白，这求学之路的艰难。抓住“风餐露宿”体会求学路上条件艰苦。抓住“日夜兼程”，体会孔子求知若渴。体会“终于”的意思，并引导学生想象孔子这一路上还会遇到哪些困难，对孔子一路的艰辛加深体会。在此基础上引导学生理解“风尘仆仆”的意思：当孔子一路颠簸来到洛阳,老子会看到一个怎样的孔子呢?引导学生体会“风尘仆仆”的意思（４）指导感情朗读孔子一路上不畏艰难险阻，不畏路途遥远，虔诚地拜师求学，为了自己获得更多的知识，他这种为了求学不怕吃苦的品行怎能不让你敬重呢？抽生读，生评。（设计意图：本

8、环节抓住重点词，运用启发想象，联系上下文、理解字面意思等方法，让学生理解重点词语的意思，从而更好地理解人物的品质，在此基础