大班角色区活动材料投放与活动指引

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1、大班角色区活动材料投放与活动指引　　区域材料　　语 言　　科 学　　数 学　　艺 术　　社 会　　角色区：　　成品材料：　　角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类厨具、各种面包、点心、生活中真实的材料　　收集材料：和情景相适应的各种用具：如商店的货物、小货架、收银机等、医院的制服、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、听诊器、病床　　各种服装：如医生、警察、厨师、歌舞演员、理发师、售货员等、钱包、钱币（图片）、电话、锅、碗、勺子、微波炉、自制各类点心、电话簿、温度计、等。　　书写工具：贴纸、练习本、信封、笔等。　　自制材料：与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具

2、、其他辅助材料等。　　　　教师通过向幼儿介绍道具的名称（如听诊器、公文包、帽子和菜单）发展幼儿的词汇和语言。　　教师通过提问（如你打扮好了准备上哪儿去？）和引导幼儿阅读有关主题的故事为他们提供角色扮演的线索。　　教师可以参与幼儿的游戏丰富他们的词汇。　　教师鼓励讨论并扮演不同的角色。　　教师可以鼓励幼儿探索书写。　　　　教师引导幼儿探索各类工具或物品的使用方法。　　教师可提供一些植物道具，如蔬菜、水果扩展幼儿关于生命科学的知识。　　教师可以和幼儿讨论天气、谈论一些物品的再利用等。　　教师可引导幼儿探索各种不同的调料味道。　　　　教师可帮助幼儿寻找解决实际问题的办法，如使用数字天平。　

3、　教师通过与幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。　　教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。如桌子上要放多少个盘子？　　教师可让幼儿做一些测量练习。　　教师可让幼儿在商店货品的买卖中，练习20以内的加减法运算。　　　　教师可以教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。　　教师可读一些情节、人物都比较简单的故事让幼儿可以扮演。　　教师可以鼓励幼儿用手偶进行表演。　　教师可教幼儿一些技能使他们可以进行戏剧表演。　　教师可以让幼儿自制一些道具，如头饰、服装及一些装饰物等。　　教师可以通过地图让幼儿了解空间方面的知识。　　教师可带幼儿到附近商店散步，回来后与他们一起进行有关商店的角色扮演。　　教师可与

4、幼儿讨论不同人的职业和分工，扮演不同的角色表演，帮助幼儿认识不同的角。　　教师可鼓励幼儿扮演不同职业的人。　　教师可通过一些指偶、头饰和不同职业人的图片　　丰富幼儿对人的社会角色的认识。　　教师可引导幼儿学会轮流和等待。　　教师可指导幼儿对角色的理解，正确反映角色特有的行为特征和语言，并能创造性地表演。如，医生、警察等角色。通过地图了解空间和几何方面的知识。　　教师可引导幼儿在游戏前自行设计游戏情节、　　协调分配角色。　　　　　　　　大班音乐区活动材料投放与活动指引　　区域材料　　语 言　　科 学　　数 学　　艺 术　　社 会　　音乐区：　　乐器类：碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、圆舞板、

5、沙锤、录音机、录音磁带、表演的镜子、化妆品、指挥棒　　自制材料：小鼓、沙锤、乐曲图谱、音符、舞谱、五红谱、打击乐节奏谱　　　　服装道具类：表演服装、纱巾、帽子、头饰、手绢、扇子脸谱，面具、草裙（照片）　　等。　　　　教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的歌曲，发展他们的词和语言能力。　　教师可以帮助幼儿理解歌词。　　教师可以引导幼儿用动作表现歌词内容。　　教师可帮助幼儿回顾表演活动并和其他幼儿分享其中的乐趣。　　教师可在幼儿表演前或表演过程中作些提示，让幼儿进一步熟悉台词。　　教师可引导幼儿看舞谱进行表演并与大家分享。　　教师可鼓励幼儿表达对音乐的理解。　　　　教师可引导幼儿探索不同乐器，

6、分辨不同乐器所发出的不同声音。　　教师可鼓励幼儿设法发出重音和轻音。　　教师可鼓励幼儿用自然环境中的材料制造乐器。　　教师引导幼儿注意观察道具在手中随着音乐节奏的变化。　　教师可通过让幼儿唱数学歌曲和做律动帮助他们理解数概念。　　教师可引导幼儿通过拍手、跺脚以及重复一些韵律动作帮助他们理解数量。　　教师可请幼儿随音乐绕着一定的几何图形走，帮助孩子探索几何图形。　　教师可让幼儿在音乐的伴随下围成圈走或跑，或是拿着某物体放在不同的位置等，如上、下、前、后、左、右等，帮助幼儿理解空间。　　教师可引导幼儿随着音乐的快、慢节奏动作。　　教师可让幼儿在音乐活动中进行一些比较活动，如如跨一大步，走

7、一小步，像一只小虫走，像　　一个巨人走等。　　教师可让幼儿跟着音乐　　唱歌、跳舞、演奏打击乐器等。　　教师可让幼儿演奏不同形式的音乐，以及探索不同的动作。　　教师可提供多种不同风格的音乐让幼儿倾听或拍节奏。　　教师可让幼儿进行独奏或尝试合奏。　　教师可鼓励幼儿表演戏剧或熟悉的故事，帮助幼儿学习创造性表演。　　教师可提供示范，引导幼儿学习简单的舞步（如小跑步等）。　　教师可鼓励幼儿随音乐即兴表演简单的舞蹈。　　教师引导幼儿听辨出不同风格的曲子。如：进行曲、摇