复件 27 勇敢的少年 2课时

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1、执教时间年月日（第周星期第节）累计节课题27勇敢的少年个性化批注教学目标1体会汉斯的勇敢，练习有感情地朗读课文。　2体会人物情感，将母亲阻拦汉斯出海的过程写成对话，并表演朗读。　3理解勇敢的含义（有责任感敢担当、有智慧敢拼搏），懂得助人自助的道理，鼓励学生做生活的勇者。4学会边朗读边想象的学习方法，体会作者的写作方法。读书贵在边读边想象。环境描写反衬人物性格他人心情反衬人物性格教学重点体会汉斯的勇敢，练习有感情地朗读课文。教学难点体会人物情感，理解勇敢的含义（有责任敢担当、有智慧敢拼搏），懂得助人自助的道理，鼓励学生做生活的强者。教学准备课件教学时间共

2、二课时第二课时教学环节及教师活动预设学生活动预设一、谈话“勇敢”，导入新课(3)板书“勇敢”齐读，你能说说自己对勇敢的理解吗？完善板书，《勇敢的少年》齐读课题，这篇文章主要讲了一件事？这节课我们继续学习课文，一起体会汉斯的勇敢，看看自己对勇敢又会有怎样新的理解。二、学习课文，体会汉斯的勇敢。(31)1）自学课文，寻找汉斯的勇敢。（6）1、出示自学要求：自由读课文，边读边划出表现汉斯勇敢的句子；将自己找到的句子读给同桌听一听，说说为什么认为汉斯勇敢。2、教师巡视指导。2）交流、指导朗读练习说话。自由读课文，边读边划出表现汉斯勇敢的句子；将自己找到的句子读

3、给同桌听一听，说说为什么认为汉斯勇敢。，感悟汉斯的勇敢。（23）句1：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。引导（环境描写，突出情况的危急，救援的危险，突出汉斯的勇敢。读书贵在边读边想象。漆黑的夜晚，乌云翻滚、狂风怒吼，船舱已经开始进水了，意味着什么？你仿佛看到了什么，听到了什么？危在旦夕，又是什么意思？此时人们最大的想法应该是什么？播放视频材料，感悟、朗读。）句2：忧心忡忡的村民们聚集在海边，他们每人都举着一把提灯，盼望着救援队顺利返回。句3：这时，救援人员已经筋疲力尽了，一到海滩，就

4、坐下起不来了。句4：十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。（你从哪儿感受到了汉斯的勇敢？句式对比：汉斯报了名。十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。引导：自告奋勇是什么意思？十六岁意味着什么？读出你的理解与敬意！）句5：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不能去。十年前，你的父亲就是在海难中丧生的。半年前，你哥哥保罗也出了海，到现在连一点消息也没有。孩子，你现在是我唯一的依靠了！求求你，千万不要去！”这是怎样的一位母亲？请你读出对母亲的理解！（女生读）此时，母亲在但有什么？引读：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音，说：·······引读第二次：他的母亲

5、却抓着他的胳膊，用颤抖的声音，苦苦哀求：······他理解母亲吗？他心疼母亲吗？从哪儿可以看出来？（看着母亲憔悴的面容和近乎哀求的眼神，汉斯心头一酸，泪水在眼中直打转。）句6：妈妈，我必须去！您想想，如果我们每个人都‘朗读、交流、评价。（个别读、范读、齐读）观看视频，谈感受，再朗读。理解忧心忡忡。对比朗读。指名读，谈话，男女生对读。汇报读。女生读，引导想象说话。老师引读，两遍增强读引读：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说·······他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音，苦苦地哀求······我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样？您就让我去吧，这

6、是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力地帮助他。”义务是什么意思？老师的义务是什么，医生的义务是什么？同学们的呢？汉斯所说的义务是什么？他有没有这样的义务？从这儿我们可以感受到什么？（多么强烈的责任感，这是一种在大灾大难面前，在生死攸关的关键时刻，表现出来的一种责任与担当，在舍小爱顾大爱的社会责任感——这就是勇敢！你将汉斯所说的义务，记到心里去，齐读：义务就是“只要有人需要援助，我们就得竭尽全力地帮助他。”假如你就是汉斯，我就是你的妈妈，当我苦苦劝说你的时候，你会怎样对我说？（出示母子对话改写练习）师生表演读；同桌表演读；指名表演读。句7十分钟

7、过去了，二十分钟过去了，一个小时过去了······汉斯的母亲焦急地翘首眺望着远处的海面。这一个多小时对她来说，真是太漫长了。老师引导：十分钟过去了，汉斯在波涛汹涌的大海上做什么？二十分钟过去了，汉斯在救援船上——，一个小时过去了，汉斯却仍在海面上英勇搏击，他在······汉斯的勇敢仅仅是逞强斗狠吗？他的勇敢正是经验与智慧的抗争！3）感悟勇敢的回报。（2）1、可喜的是他的勇敢获得回报了吗？齐读最后自然段。指导朗读，读出惊喜！2、读到这儿，你想说什么赠人玫瑰，手留余香。与人为善，与己为善。助人者自助。（积累）三拓展深化，颂扬勇敢。（6）1、小结课文。作者用

8、一个故事，通过环境描写、他人言行和汉斯自己的言行，分别从侧面和正面写出了汉斯的勇敢。通过刚才的