教学设计：轴套的编程

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1、教材题目数控编程技术班级0111课时1时间2015.5.11实验课题轴套的编程实验目标1．理解G71/G70指令中各参数的含义，会应用G71/G70指令编写内轮廓加工程序。2．了解应用G71/G70指令编写的内轮廓程序加工时的走刀轨迹。3．了解G71/G70指令的应用场合。实验设想与准备1.以完成轴套零件的编程为目标任务，学习过程以学生的自主学习和小组合作学习为主。教师以师生互动的形式给与必要的帮助。2.课前要求学生复习零件的加工，为本课进行必要的知识储备。3.根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（2-3人之间）。教学设计即目标达成过程：教学过程教学内容（教材、

2、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入情境导入、提出任务展示本节课要完成编程的轴套零件。本节课的任务是编写所展示零件的内轮廓加工程序。采用的方法是：实物展示或多媒体课件展示。设置零件展示环节，激发学生兴趣，调动学生内在学习动机。新授步骤（按教学流程分段落书写）一、复习编写图示零件的内轮廓加工程序所要用到的关键指令——G71指令（内/外径粗车循环指令）——G70指令（精车循环指令）1、G71指令(1)G71指令的格式：G0XZG71URG71PQUWF(2)G71指令的各参数含义：XZ:停刀位置G71UR中：U:单边切削深度R:退刀量G71PQUWF中：PQ

3、:用于描述加工轮廓的始、终程序段号U:x方向精加工余量W:z方向精加工余量F:进给量2、G70指令采用的方法是：学生自主学习。（三部曲之一）本环节的目的是让学生回忆G71/G70指令的格式及各参数的含义。(1)G70指令的格式：G0XZG70PQF(2)G70指令的各参数含义：XZ:停刀位置PQ:用于描述加工轮廓的始、终程序段号F:进给量二、课堂举例1）应用G71/G70指令编写图示零件的内轮廓加工程序（已完成钻孔φ22mm）应用G71/G70指令编程的格式：O1001G99T0101M3S600G0XZG71URG71PQUWFN10G0X……N20……T0101M3S1

4、000G0XZ采用的方法是：师生互动（三部曲之二）帮助学生掌握应用G71/G70指令编写内轮廓加工程序的方法，会正确给各参数赋值。G70PQFG0XZM5M302）展示应用该程序加工工件的过程采用的方法是：课件展示（三部曲之三）帮助学生理解各参数含义，了解应用G71/G70指令编写的内轮廓程序加工时，刀具的走刀轨迹。训练与反馈三、完成任务1）应用G71/G70指令编写图示零件内轮廓加工程序(已完成钻孔φ16mm)完成任务路线图：1、明确任务：应用G71/G70指令编写图示零件加工程序2、分解任务：将目标任务分解成子任务（1）写出应用G71/G70指令编程的一般格式（2）给各

5、参数赋值（3）计算各点坐标值（4）编写轮廓子程序（5）将程序输入电脑，仿真加工3、分配任务：将各子任务分配给小组各成员4、完成任务：完成编程并仿真加工2）对任务完成情况进行评价采用的方法是：合作学习以前后4人为一组，协作完成程序的编写。通过分组协作，鼓励尽可能多的学生参与并完成任务。附小组互评评分表：课题：组别：组员：序号项目配分得分1编程格式20分2参数赋值20分3各点坐标20分4轮廓子程序20分5仿真加工15分6熟练程度5分总分评分人：G71/G70指令应用场合：一般来说，G71指令适合编写单调变化的轮廓的加工程序；G70指令则没有这样的限制。采用的方法是：教师点评+小

6、组互评1、目的在于掌握学生的任务完成情况，以利改进教学；2、通过小组互评，让学生互相挑毛病，这也是让他们进一步掌握有关知识的有效途径。适度拓展在数控车床上实际加工时，G71指令并非只能编写单调变化的轮廓的加工程序，要视具体的数控系统而定。如下图：对于FANUCSeries0iMate-TC系统而言，可以应用G71指令编写图示内轮廓的加工程序；对于FANUCSeries0iMate-TD系统而言，则要视参数的设定情况而定。采用的方法是：举例说明意在提醒学生：编程要和具体的数控系统相结合，不能闭门造车。课堂小结1、理解G71/G70指令中各参数的含义，会应用G71/G70指令编

7、写内轮廓加工程序。2、了解应用G71/G70指令编写内轮廓程序加工时的走刀轨迹。3、了解G71/G70指令的应用场合。板书设计轴套的编程（内轮廓编程）1、G71/G70指令的格式2、G71/G70指令中各参数的含义3、应用G71/G70指令编程的一般格式4、G71/G70指令的应用场合5、适度拓展课堂举例目标任务学生板练教学反思1、内轮廓加工因其难以观察而成为教学难点，我在课件中采用了剖视图的显示方式来进行仿真加工，较好的化解了这个难点。2、通过“三部曲”，我有效地突出了教学重点，帮助学生正确理解了各参数的含义。3