名家炼句注重“的”

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1、名家炼句注重“的”孙怀伦结构助词“的”是一个高频词，使用频率是其他词语无法可比的，真可谓无“的”不成文。虽然如此，但在许多情况下，用与不用，用在什么位置，似乎都可以，都不影响句意的表达。如：手炉较脚炉小，大都是白铜的，讲究的是银制的。炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花图案。（汪曾祺《汪曾祺散文·冬天》浙江文艺出版社2009年6月第1版）上例中，画线的句子若改成下列说法也不影响读者对句意的理解：①炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花的图案。②炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空松竹梅花图案。③炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空松竹梅花的图案。这四种说法，虽然在语意上都能

2、讲得通，但是，比较一下，我们就不难发现：句①用了两个“的”字，显得有点拖沓；句②不用“的”字，虽然简练，但语气过于急促；原句和句③都只用一个“的”字，读起来显得简洁，语气也比较自然。然而，再进一步推敲，我们就会发现，句③中的“的”字移了位置，与原句比较，二者所强调的重点有所不同：原句强调的中心语是“松竹梅花图案”，而句③强调的中心语是“图案”。联系上文的内容看，原句的主要任务是突出强调“手炉”制作的“讲究”。“圆窟窿”图案单调，虽有实用价值，但无欣赏价值，在“制作”上谈不上什么“讲究”；而“松竹梅花图案”优美，欣赏价值高，既有实用价值，又有欣赏价值，在“制作”上可谓是讲究了。很明显，

3、句③没有原句对比鲜明，从而也就不能很好地突出“手炉”制作的“讲究”。因此说，句③在表达上不如原句。可见，结构助词“的”并不是用与不用，用在什么位置都可以，这涉及到修辞效果的问题。所以，许多著名作家为了追求最佳的的表达效果，在锤炼语句时都非常注重“的”字的运用。下面，我们就来看看名家们使用“的”字炼句的情况。1．调整“的”字位置，使句意表达更妥帖。如叶圣陶的小说《一课》中有一句话，原句是：那些树还似乎正唱着一种甜美催眠的歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。（见《叶圣陶选集》开明书店1951年版）4后来改为：那些树还似乎正唱着一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。（见《叶

4、圣陶集》第一卷，江苏教育出版社，1987年6月第1版）“甜美”是形容词，“催眠”是动词，二者不能构成并列关系；“催眠”和“歌”联系紧密，“甜美”与“催眠”的关系次之。所以，“甜美催眠的歌”表达不够妥帖。把“的”移到“甜美”之后，改变了原来的结构关系，让“甜美”作“催眠歌”的定语就显得更妥帖了。再如曹禺《雷雨》中有一句话，原句是这样的：我在这样的体面家庭已经十八年啦。（见《曹禺剧本选》，人民文学出版社1954年版）后来改为：我在这样体面的家庭已经十八年啦！”（见《曹禺选集》人民文学出版社2004年3月第1版）。“的”字用在“这样”之后，表示“这样”修饰“体面家庭”中“家庭”；把“的”字

5、移到“体面”之后，“这样”就修饰“体面”，“这样体面”才修饰“家庭”，这样才切合句意，表达贴切。2．删去“的”字，使语句更精练。如叶圣陶小说《校长》中有一句话，本来是：他的心思却浪花似的喷散开来，一阵接一阵，迅速且缭乱，无非是学校的腐败，生趣的索然，孩子的受不到好教育，前途的没有一丝儿希望……（见《叶圣陶选集》开明书店1951年版）后来改为：他的心里却浪花似的喷散开来，一阵接一阵，迅速且缭乱，无非是学校腐败，生趣索然，孩子受不到好教育，前途没有一丝儿希望……（见《叶圣陶集》第二卷，江苏教育出版社，1987年6月第1版）改句删去四个“的”字，使句子的语言更加精炼，节奏也加快了，仿佛让我

6、们感受到主人公的“心思”像“浪花似的喷散”着。再如冰心《离家的一年》中的一句话，本来是：小唐穿着运动的衣服，也在内中奔走。（见《冰心选集》上海中央书店1949年版）后来改为：小唐穿着运动衣，也在内中奔走。（见《冰心选集》人民文学出版社1979年第2版）“运动的衣服”是偏正短语，删去“的”字后，短语变成了专有名词“运动衣”。这样，4整个句子就显得干净利落，也更加简洁明快。3．增加“的”字，调节音节，使句子语气更舒缓。如鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中有一句话，原为：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时

7、，将绳子一拉，便罩住了。（见《鲁迅手稿选集》文物出版社1962年版）后来改为：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（《鲁迅全集》人民文学出版社2005年版）“筛”“下”“时”都是单音节词，作者把它们分别改为双音节词“竹筛”“底下”“时候”，再加上一个“的”字调节音节。这样的改动后，整个句子的语气更加舒缓，也更接近口语。4．明确分工，用法更规