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时间:2019-05-20
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1、名家炼句注重“的”孙怀伦结构助词“的”是一个高频词,使用频率是其他词语无法可比的,真可谓无“的”不成文。虽然如此,但在许多情况下,用与不用,用在什么位置,似乎都可以,都不影响句意的表达。如:手炉较脚炉小,大都是白铜的,讲究的是银制的。炉盖不是一个一个圆窟窿,大都是镂空的松竹梅花图案。(汪曾祺《汪曾祺散文·冬天》浙江文艺出版社2009年6月第1版)上例中,画线的句子若改成下列说法也不影响读者对句意的理解:①炉盖不是一个一个圆窟窿,大都是镂空的松竹梅花的图案。②炉盖不是一个一个圆窟窿,大都是镂空松竹梅花图案。③炉盖不是一个一个圆窟窿,大都是镂空松竹梅花的图案。这四种说法,虽然在语意上都能
2、讲得通,但是,比较一下,我们就不难发现:句①用了两个“的”字,显得有点拖沓;句②不用“的”字,虽然简练,但语气过于急促;原句和句③都只用一个“的”字,读起来显得简洁,语气也比较自然。然而,再进一步推敲,我们就会发现,句③中的“的”字移了位置,与原句比较,二者所强调的重点有所不同:原句强调的中心语是“松竹梅花图案”,而句③强调的中心语是“图案”。联系上文的内容看,原句的主要任务是突出强调“手炉”制作的“讲究”。“圆窟窿”图案单调,虽有实用价值,但无欣赏价值,在“制作”上谈不上什么“讲究”;而“松竹梅花图案”优美,欣赏价值高,既有实用价值,又有欣赏价值,在“制作”上可谓是讲究了。很明显,
3、句③没有原句对比鲜明,从而也就不能很好地突出“手炉”制作的“讲究”。因此说,句③在表达上不如原句。可见,结构助词“的”并不是用与不用,用在什么位置都可以,这涉及到修辞效果的问题。所以,许多著名作家为了追求最佳的的表达效果,在锤炼语句时都非常注重“的”字的运用。下面,我们就来看看名家们使用“的”字炼句的情况。1.调整“的”字位置,使句意表达更妥帖。如叶圣陶的小说《一课》中有一句话,原句是:那些树还似乎正唱着一种甜美催眠的歌,使他全身软软的,感到不可说的舒适。(见《叶圣陶选集》开明书店1951年版)4后来改为:那些树还似乎正唱着一种甜美的催眠歌,使他全身软软的,感到不可说的舒适。(见《叶
4、圣陶集》第一卷,江苏教育出版社,1987年6月第1版)“甜美”是形容词,“催眠”是动词,二者不能构成并列关系;“催眠”和“歌”联系紧密,“甜美”与“催眠”的关系次之。所以,“甜美催眠的歌”表达不够妥帖。把“的”移到“甜美”之后,改变了原来的结构关系,让“甜美”作“催眠歌”的定语就显得更妥帖了。再如曹禺《雷雨》中有一句话,原句是这样的:我在这样的体面家庭已经十八年啦。(见《曹禺剧本选》,人民文学出版社1954年版)后来改为:我在这样体面的家庭已经十八年啦!”(见《曹禺选集》人民文学出版社2004年3月第1版)。“的”字用在“这样”之后,表示“这样”修饰“体面家庭”中“家庭”;把“的”字
5、移到“体面”之后,“这样”就修饰“体面”,“这样体面”才修饰“家庭”,这样才切合句意,表达贴切。2.删去“的”字,使语句更精练。如叶圣陶小说《校长》中有一句话,本来是:他的心思却浪花似的喷散开来,一阵接一阵,迅速且缭乱,无非是学校的腐败,生趣的索然,孩子的受不到好教育,前途的没有一丝儿希望……(见《叶圣陶选集》开明书店1951年版)后来改为:他的心里却浪花似的喷散开来,一阵接一阵,迅速且缭乱,无非是学校腐败,生趣索然,孩子受不到好教育,前途没有一丝儿希望……(见《叶圣陶集》第二卷,江苏教育出版社,1987年6月第1版)改句删去四个“的”字,使句子的语言更加精炼,节奏也加快了,仿佛让我
6、们感受到主人公的“心思”像“浪花似的喷散”着。再如冰心《离家的一年》中的一句话,本来是:小唐穿着运动的衣服,也在内中奔走。(见《冰心选集》上海中央书店1949年版)后来改为:小唐穿着运动衣,也在内中奔走。(见《冰心选集》人民文学出版社1979年第2版)“运动的衣服”是偏正短语,删去“的”字后,短语变成了专有名词“运动衣”。这样,4整个句子就显得干净利落,也更加简洁明快。3.增加“的”字,调节音节,使句子语气更舒缓。如鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中有一句话,原为:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到筛下时
7、,将绳子一拉,便罩住了。(见《鲁迅手稿选集》文物出版社1962年版)后来改为:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。(《鲁迅全集》人民文学出版社2005年版)“筛”“下”“时”都是单音节词,作者把它们分别改为双音节词“竹筛”“底下”“时候”,再加上一个“的”字调节音节。这样的改动后,整个句子的语气更加舒缓,也更接近口语。4.明确分工,用法更规
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