古诗词鉴教学设计

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1、[教学设计·中学语文]《高考古诗词鉴赏》教学设计区县：临潼区学校：化工院中学作者姓名：梁建宏联系方式：13186182038邮编：710600QQ:1498853206《高考古诗词鉴赏》教学设计12西安市临潼区化工院中学梁建宏邮编710600【教学目标】1,明确考纲要求，明辨复习重点； 2、构建古典诗歌相关知识体系，以培植和强化学生的鉴赏基础； 3、总结高考试题规律，探究古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略 。【教学设想】1，研读考题，明确方向。2,储备知识，把握规律。【教学重点】构建古典诗歌鉴赏相关知识体系 。【教学难点】1，研究考题，明确方向。2，实例归纳，技法点拨。3,

2、总结规律、预测走向。 【教学方法】分析归纳—实战演练【教时安排】两课时90分钟【教学步骤】12一、读诗——实现“两个定位”：1、定位诗歌的类别诗歌按题材分为田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、送别诗、思乡诗、写景抒情诗七种常见类别。可从分析诗题和意象入手定位诗的类别。（1）诗歌的标题一般都有标示诗的类别的关键词。田园诗多以田园风景入题，如王维的《山居秋暝》、陶渊明的《归园田居》。边塞诗的标题常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等词，如王昌龄的《从军行》、柳中庸的《征人怨》。送别诗的标题常有“别”或“送”字，如高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》、万树的《望江怨送别》、贾岛的《送

3、邹明府游灵武》。明月高悬的夜晚最能勾起游子的思乡之情，所以思乡诗的标题常有“夜”或“月”字，如李白的《静夜诗》、杜甫的《月夜忆舍弟》；“每逢佳节倍思亲”，所以思乡诗中常有寒食、重阳、冬至等传统节日，如白居易的《邯郸冬至夜思家》。咏物诗的标题一般是“咏（题）+物”的格式，如贺知章的《咏柳》、黄巢的《题菊花》；或直接以所咏之物为题，如虞世南的《蝉》、曹伯启的《子规》、杨万里的《野菊》。咏史的诗歌标题常有“怀古”一词，如王安石的《桂枝香金陵怀古》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》；或直接以历史人物，历史地点入题，如李商隐的《贾生》、杜牧的《赤壁》。写景抒情的诗多以所绘之景入题，张若虚的《春江花月夜

4、》。（2）12不同类别的诗歌对应不同的意象。边塞诗中常有羌管、长河、孤城、玉门等意象；送别诗常有杨柳、长亭、孤蓬、夕阳、酒、秋等意象；思乡诗常有明月、杜鹃（子规）、昏鸦、鸿雁、白云等意象；咏物诗常以梅、兰、竹、松、荷等意象入诗；咏史诗中常有历史事件，历史人物、人名、地名；在伤春的写景诗中常有残阳、流水、芳草、落花等意象。2、定位情思主旨可以从分析诗歌的作者、注解、意象、诗类、情感入手，明确全诗的情思。（1）古诗词鉴赏题所选的诗词都标有作者，对于熟悉的作者，可以从其生平、思想、诗风和所处的时代挖掘出解读全诗所需的信息。如陆游和辛弃疾都身处民族矛盾尖锐，国势危迫的南宋，始终把洗雪国耻，收

5、复失地作为自己的毕生事业，创作出了许多表达抗金复国理想和壮志未酬感慨的诗作。因此，解读这俩位诗人的作品时首先要考虑的就是矢志不渝的爱国情怀。如2013年江西卷《水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作》考查的就是辛弃疾抗金报国，建功立业的爱国之志和壮志未酬，理想落空的悲愤情怀。对于陌生的作者，要抓住注释中介绍其所处时代或当时处境的关键词，挖掘其隐性信息来解读全诗。如2012年辽宁卷《初见嵩山》简介张耒的注释中“因受苏轼牵连，累遭贬谪”就是关键句，这句话暗示了作者当时的宦游失意，疲劳困顿，以及空怀一腔抱负却不得志的处境。把握了这一时代背景就能准确分析题中“数峰清瘦出云来”一句所表达的清高孤立，

6、人格坚守的精神气质。12（2）古诗词中有许多具有固定象征义的意象。杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪；明月、鸿雁用来表达思想怀人之情；芳草、鹧鸪、杜鹃是抒发各种悲情的“愁种子”。梅、兰、竹、松、荷、菊等意象常隐喻正道直行，坚贞孤傲的节操；落花、流水、夕阳等意象常用来表达时光流逝，美人迟暮的凄凉伤感之情，等等。利用这些“情感载体”即可管中窥斑，见微知著，把握全诗抒发的情思。（3）各类诗抒发的情感也是有规可循的。田园诗抒发喜爱山川自然美景之情，抒发醉情田园风光怡然自得的闲适情趣，表达远离官场污浊，归隐田园，洁身自好的隐逸情怀。边塞诗常表达渴望建功立业的豪情，征人久戍边关的思乡或壮志未酬的怨

7、愤。送别诗则抒发了黯然销魂的离愁别绪，表达了对恋人，亲人的依恋，寄托对友人诚挚的安慰和祝愿。思乡诗表达客居他乡的游子和远戍边关征人的思乡怀人之情。咏物诗大多借所咏之物表达自己的高洁傲岸的品格。咏史诗借引用历史事件和人物，常表达缅怀古代英雄，渴望建功立业之志，抒发报国无门壮志未酬的愤懑，抒发国土沦陷，山河易色的悲痛；怀古伤今，抒发昔盛今衰，物是人非的感慨；借古讽今，抨击昏庸腐朽的统治集团。以上各类诗中的情感都可以在写景抒情诗中表达出来。（4）诗的标题或正文常