卢丰教学案例对比剖析

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1、执教卢丰科目数学课题《用方向和距离描述物体的位置》教学设计时间项目加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析设计理念本课时是在学生已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向；学习了角的度数和比例尺等知识的基础上学习用方向、角度和距离来描述物体的实际位置。教学完成教材第50页的例1、51页上边的“练一练”和练习九第1、2题。与之前的设计相比，现在的设计注重学生的基础知识，让学生通过旧知探索新知。学情分析这部分内容对于小学生来说比较重要，对今后数学坐标的学习奠定基础。学生已经认识了简单的一些位置关系

2、，如前、后、左、右、上、下几个方位，东、南、西、北、东北、东南、西北、西南几个方向，这对本节课的教学都有帮助。加入名师工作室后，教学设计从教师的教转型为为学生的学服务。教学目标1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、使学生结合具体

3、情境认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。目标增加了学生由形象具体到抽象思维的发展过程，把具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图。教学过程一、复习旧知，架桥铺路1、你们已经知道了那些方位词？（东、南、西、北和东南、东北、西南、西北）2、你能用

4、你知道的方位词来描述从学校到某个地方路线吗？二、创设情境，探索新知1、学习用方向描述物体位置。出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。请各小组把你们交流的情况向大家汇报。谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？根据学生的回答，指着图谈话。我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，教师顺势在图上点出灯塔1的度数。我们现在可以说灯塔1在轮船北

5、偏东300方向，关于方向的描述是不是准确了？2、学习用距离表示物体位置。一、复习导入1、同学们：东、南、西、北和东南、东北、西南、西北这些词语可以用来代表什么？（方向—方位）2、你能用你知道的方位词来描述从学校到某个地方路线吗？二、合作交流，探索新知1、学习用方向描述物体位置。出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。请各小组把你们交流的情况向大家汇报。引导：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种

6、说法，谁知道？根据学生的回答，指着图谈话。我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，教师顺势在图上点出灯塔1的度数。我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，关于方向的描述是不是准确了？通过课前交流，拉近了师生的距离，为有效开展课堂奠定了基础。遵循学生已有的基础知识。通过交流学习,逐渐引导学生明白确定位置要用统一标准来表示的必要性。谈话：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体的位置确定下来了呢？谈话：这条线上的点都在北偏东30º方向，哪个点都可以表示灯塔1的

7、位置，确定在那里还需要知道什么？（实际距离）（1）现在老师给你条件（轮船到灯塔1的图上距离是3厘米，根据图上标出比例尺），你能算出实际距离吗？（2）学生算一算，得出实际距离，并完成例题下边的题。3、完成“练一练”让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的40千米处。”4、小结。提问：通过刚才的学习，我们又是怎样描述物体的位置的？引导学生归纳：知道了观测点的位置、物体的方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。5、练习巩固。（见课件）三、联系实际，让学生在应用中进

8、一步掌握方法1、做练习九第1题。2、学习用距离表示物体位置。引导：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体的位置确定下来了呢？谈话：这条线上的点都在北偏东30º方向，哪个点都可以表示灯塔1的位置，确定在那里还需要知道什么？（实际距离）（1）现在老师给你条件（轮船到灯塔1的图上距离是3厘米，根据图上标出比例尺），你能算出实际距离吗？（2）学生算一算，得出实际距离，并完成例题下边的题。3、完成“练一练”让学生先