我们的知识是有限的教案

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1、扬中市西来桥学校八年级语文学科教学案课题《我们的知识是有限的》总第课时备课时间主备人八年级备课组审核人八年级备课组教学目标：1、运用学过的阅读方法，培养独立阅读说明文的能力；掌握一些写作说明文的方法。2、学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。 3、明白人类的知识是有限的，激励自己不断探索未知的世界。教学重点：学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。教学难点：把握文章层层设疑，安排巧妙的结构方法课型：新授教学过程：课前预习给加点的字注音（4分）啁啾（） 阐释（） 窒息（）  迥然（）

2、笃信（） 宽宥（） 嗣后（）  翌日（）_____________________________________________________________________________2、根据意思写成语（3分）说话或写文章浮夸不切实际。（      ）办事迟疑，没有决断。（       ）人的足迹很少到的地方。（        ）3、写出关于知识的名言两句（2分）①                                                        ②      

3、                                                    4．填空。（1）《我们的知识是有限的》一文的作者是________，________（国名）物理学家、天文学家。（2）填上关联词：故此，（）我不能准确地断定彗星的形成之因，（）我是应当受到宽宥的，（）我从未声言能够做到这一点，（）我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。（3）课文以一个人对声音和乐音成因的认识为例，说明的道理是_______________课堂助学一、情趣导入，激发学习兴趣二

4、、自学成果展示。三、初读课文，整体感知——结合“探究·练习一”，讨论为什么“二次备课第4页共4页扬中市西来桥学校八年级语文学科教学案我们的知识是有限的”？（随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 ）四、细读课文，概括各段大意——第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。五、探究1. 第二自然段与第

5、三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?（第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。）2. 分析事实论据①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?（鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。）②文中的“这个人”知道的发声方法越多

6、，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?（人们的知识是有限的。）③现实生活中你还知道哪些发声方法?（吹口哨、吹树叶。只要符合题意即可。)④本文运用这个事例有什么好处?（使文章通俗生动而又寓意深刻。）六、概括文章主旨（本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。）七、课外扩展、布置作业第4页共4页扬中市西来桥学校八年级语文学科教学案在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我

7、们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。 检测反馈（一）这时他以为自己无所不晓了，…………难以想象的方法。1、注音（3分）愕然（）    颤动（）   硬而薄（）     2、“笃信”是什么意思？可以用“相信”替换吗？                                                           3、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？     

8、                                                      4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？                                                                                                                      5、“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说