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时间:2019-05-20
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1、制约农村教育发展的因素一、农村中学教育发展滞后的原因原因是多方面的:1、几年的折腾,人心涣散,没有凝聚力,老师们怨声载道。2、特别是多编单位,老师只出不进,近十年来,大批优质老师倾城而出,留下的大多是“老弱残兵”,一潭死水,没有活力。3、学校负债经营,面临诸多问题,老师的基本福利不能保证,出工不出力。4、结构性缺编十分严重,组建一套胜任毕业班上课的班子都十分困难,严重影响教学质量的提升。5、行政班子战斗力也不强,执行力不够,极个别行政甚至起到一些负面作用。6、由于学校发展滑入低谷,上级领导关注度不够,帮扶
2、力度不大。7、骨牌效应,连琐反应。老师不断调出,班主任多次易手,管理松散,任课老师给力不足。8、最核心也是最致命的一点是生源质量极差。农村中学的优质生源已走失殆尽,有些学校名为县属中学,实为一所普通乡镇中学还不如,在这种艰难境地,考省级示范性高中人数要有一定数量,教学质量有一定的提升,是谈何容易。二、农村中学教育发展的现状1、负债经营,苦不堪言。2、师资力量残缺不齐,结构性缺编矛盾十分突出,英、物、化、数、音专业性较强的老师严重缺位。2006年以来,农村中学老师只出不进,剩下一些“残兵败将”,没有活力。3
3、、生源质量极差,管理难度加大,严重影响教学质量提升。4、一些历史遗留问题未解决,比如农村中学向周边排污问题,当地百姓经常来学校纠缠闹事。5、在教师行政队伍中,仍有极个别人素质较低,业务能力差,工作责任感不强,不服管教,我行我素,管理难度非常大。6、体育场地窄小,体育器材残缺,严重影响学生综合素质的提升,教学楼很快成危房,房顶有裂缝,下雨渗透到教室,危及师生安全,影响正常教学。7、由于前些年农村中学管理存在一些漏洞,尽管经过大力整治,学校在管理上有一定起色,但影响仍未完全肃清,农村小学小部分老师因自身利益的
4、驱动,对农村中学作负面宣传,当地百姓也不太信任,不太支持。8、教师年龄结构趋向中老年化,思想滞后,观念陈旧,深化课改难度大。三、农村中学教育发展迎难而上的举措1、请求教育局从政策、决策、财力、人力上给予帮扶,倘若局里对农村中学放弃,我们也无可奈何。2、对农村中学的行政班子作适度调整,对个别有情绪、不作为、打烂锣的同志要调离。3、优化教师队伍结构,农村中学的师资岌岌可危,一座房子今年拆东墙,明年拆西墙,不倒也是危房,请求局领导要为农村中学补充新的血液,注入新的活力。并对极个别不守工作纪律,不务正业,没有责任
5、感的教师要坚决调离农村中学。4、请求局里及上级有关部门对农村中学采取积极帮扶政策,给予财力支持,让农村中学与债务彻底告别,无债一身轻,集中精力抓管理。5、强化自身管理,建立一整套科学、规范、行之有效的管校治校的长效机制,提高自身管理水平。6、对农村小学的毕业生按就近入学原则,除了升民办中学或父母在城区务工的以外,要归口到农村中学就读,凡擅自招生农村中学的学校下拨的人头经费,教育局要严格把控,不得拨付。7、从一定时期教育发展趋势来看,农村县属学校已名存实亡,既不能向片区招生,又没有优惠政策,建议可否将农村县
6、属学校与乡镇中心学校合并,办一所有规模的小学到初中的乡镇中学。
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