力的教案简案

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1、力课时1课时课型新授课教学目标1、知识与技能⑴知道力的概念和力的单位。⑵知道力的三要素，能用示意图表示力。⑶认识力的作用效果。⑷知道物体间力的作用是相互的。2、过程与方法⑴通过活动和生活经验感受力的作用效果。⑵通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3、情感态度价值观⑴通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。⑵通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。教学重难点1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。2、难点：对力可以

2、改变物体的运动状态的理解。教学方法自主学习、学生实验、小组合作学习教材分析1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。5（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力

3、的示意图在今后的教学中还会逐步深化。4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学过程一、激情导入通过学生宣誓，誓词中的特别地方和生产生活中的说法，引入力的教学。二、自主学习教师用课件出示自学提纲（利用Freemind制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。三、合作交流5经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采

4、取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习。四、师生（共同）释疑小组合作学习之后，会再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力、组间竞争能力和团结协作能力。对于学生可能存在的问题进行预测：1、对力的概念的认识通过大屏幕举多个例子，⑴手拍桌子⑵人推车⑶磁

5、铁吸引铁钉⑷……让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。然后引领学生总结：⑴力不能脱离物体而单独存在；⑵要有力产生，至少有两个物体；⑶有力产生时，物体不一定互相接触。2、力的作用效果可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和认识。3、对于力的三要素的学习对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识，学生可能不太容易理解，我设计采用让

6、学生过来推教室门的方法，先让学生清楚力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的用扳手拧螺丝的现象，5帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因，轻松化解难点。4、力的示意图力的示意图的画法，在此，由于还没有系统的学习各种常见的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先给出力的示意图的画法口诀，再书中插图为例，进行简单练习，在后续的学习中不断进行练习巩固。5、物体间力的作用是相互的让同学们用力拍桌子，同桌相互谈感受，来体会物体间力的作

7、用是相互的，教师还可再举游泳的例子，人用手臂向后划水，而人会向前进。人穿溜冰鞋用力推墙，人反而会后退，都是因为力的作用是相互的。结合生活中熟悉的现象来帮助学生理解物理知识，符合从生活走向物理的理念。五、巩固练习1、下面几个关于力的说法，正确的是（）A.两个物体不接触就不会发生力的作用B.发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用C.单独一个物体，也能产生力的作用D.没有施力物体，物体也能受到力的作用2、画出悬挂的电灯的力的示意图。3、踢球时，对球施力的物体是，这时也受到球的作用力。4、游泳时，人用手臂向后划水，人会向前进，这

8、是因为。5、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（）A.发动汽车使它由静止变为运动；B.汽车匀速向右拐弯；C.石头在空中越落越快；D.降落伞从空中匀速下落。56、用绳子系住水桶，手抓住绳子从井中提水，手会感到竖直向下的拉力，这个拉力的施力物体是（）A.地球；B.水桶；C.绳子；D.手。六、小结小组竞赛