初中语文阅读理解解题技巧 (2)

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1、浅谈如何提高农村中学生的写作能力巴拉素中学刘雪             我是一位农村中学的语文教师，从事语文教学3年了，每当我们语文老师坐在一起谈到语文教学这一话题的时候，都有一个最棘手的共识——就是作文教学。每当我们布置学生写作文时，几乎所有的学生都会异口同声地发出这样的声音：“啊！又写作文啦！”这说明：学生对写作不感兴趣，很怕写作文。然而，我们都知道，写好作文对学生来说是多么的重要，初一、初二的语文试卷中作文分值占了50分，而初三的语文试卷中作文占了60分。就作文这一块来说，真是一个大阵地，如果一个学生的

2、写作能力不行，在作文这一阵地吃了败仗，这会直接导致一次语文考试的失败。我发现我们农村中学学生的作文得分总体上要比城市学生的低很多，这正说明，我们农村学生的写作能力要比城市学生低些，因此，提高我们农村学生的写作能力是摆在我们每一位农村中学语文老师面前的一项艰巨而又势在必行的任务。那么，如果才能提高农村中学学生的写作能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。一、努力激发学生的写作兴趣兴趣是最好老师！ 爱因斯坦也曾说过：我认为只有“热爱”才是最好的老师，他远远超过责任感。这其中地“热爱”可以说就是兴趣。要让学生写好作文

3、，提高学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，我们可以从以下几个方面入手。1、利用有趣的活动，激发写作的动机 刚踏进中学大门的学生，缺少生活和语言积累，这给写作带来了一定困难。学生写作前，我们可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了一个有趣的活动——乒乓球比赛，要求学生在活动中注意观察。比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。

4、在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。        2、进行仿写训练，体验写作的兴趣    高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。这样的

5、训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，并把学过的写法初步运用到实践中。1.采用激励措施，增强写作 兴趣欣赏，能很好地激发学生的写作兴趣。每次作文后我们可以把学生写得比较好的文章拿来在班上欣赏，可以是老师朗读，让全班的同学一起来欣赏，也可以贴在教室的“佳作欣赏”栏里并加上作者简介和教师的评语，让学生去欣赏。这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增了。二、利用教材范文，教授写作方法  学生的很多写作方法和写作技巧，大多是来源于课内。语文教科书上的很多优秀范文，都有它们各自的写作特色，很

6、值得学生学习，而这些写作特色需要我们老师在课堂上向学生讲清楚。（1）、讲清范文的结构。文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章的结构是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。常见的文章结构方式有四种1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。　4、递进式：文章几部分内容逐层深入。学生掌握了各种文

7、章结构的方式，并且知道了不同的结构方式有不同的行文优点，就知道自己在写作文的时候该用哪种结构方式去行文，一篇文章一旦确立了一种好的结构方式，文章就有了“骨架”，有了雏形。 （2）、讲清范文的表现手法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。常见的表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远。一篇好的文章一定要有好的表现手法，在课堂教学中老师要讲清每篇文章的表

8、现手法及其作用，这样学生才能在写作实践中学以致用。 （3）、讲清范文的修辞手法。汉语中修辞手法很丰富，常见的有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、借代、对比、等。它们的作用也不一，这些都需要我们老师讲清楚，只有学生在课内接触、了解并掌握了一定量的修辞手法及其作用，他们在写作实践的过程中才知道用何种修辞去表述，使文章的语言丰富、生动、准确。 （4）、讲清文章的层次结构。只有把握住文章的结