幼儿园大班绘本活动 (2)

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1、幼儿园大班绘本活动：“1只小猪和1OO只狼”活动设计    活动背景：   《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。   活动目标：   

2、1．体验绘本阅读的乐趣。   2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。   3．能大胆地猜想故事情节。   活动准备：大绘本、PPT   活动过程：  1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣   师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁?它要去哪儿?树林里有什么呢?   [在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]   2．用多种方式阅读绘本   (1)阅读绘本的开始部分   师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪

3、的前面去看看吧!   [在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]   ①观察画面，通过模仿活动进行角色体验   第一，模仿狼的心理活动   师：哇!树林里有谁啊?(很多狼)小猪为什么没有看到它们?这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛?(想吃掉小猪)我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想?又会怎么说呢?   第二，观察、猜测狼之间的对话。   师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么?

4、看看狼的表情是怎么样的?谁来学一学?(请幼儿学学狼的表情)小猪呢?它发现狼了没有?它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。   ②体验文字变形带来的阅读乐趣   师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦?(教师翻页)   第一，观察狼说的话。   A．狼怎么了?(冲出来)它们一边冲一边嘴里还说什么?(冲啊，弟兄们——)   B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方?为什么要把狼说的话变红变大呢?   C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思?(念这个字的时候，要

5、把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上)。我们一起再来学学。   第二，观察小猪说的话。   A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么?为什么小猪会说两个“大”字呢?'(小猪吓得连说话都发抖了)   B．我们也来学一学小猪说的话。   [文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]   (2)阅读故事的发展

6、部分   ①感受绘本的方向性特质   师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情?(狼追猪)   师：小猪是怎么逃的?往哪边逃?谁能够用一个恰当的词来说一说?   师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢?   幼儿表演，师幼共同表演。   [方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中

7、的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]   ②引导幼儿猜想小猪逃生的办法   师：你们可真是太饿了!这么快就把小猪包围了!你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗?我们去看看吧。(老师翻页)   师：小猪怎么了?猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样?(得意)一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一部分?(你能猜猜狼会怎么说吗?)   师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的?(害怕极了，哭了)你看他的手和脚都怎么了(不

8、停地发抖，很害怕)我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。(集体——个别)   师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢?答案就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下!(做看书状)你们想不想看?   (3)猜测故事的高潮部分   师：出示封底，结果怎么样?小猪有没有被吃掉?   师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看!(它自己会想什么办法呢?或者有谁来帮助它