创设良好的阅读环境营造书香班级

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1、创设良好的阅读环境营造书香班级近几年来，幼儿的早期阅读问题普遍得到教育界和家长们的关注，因此，我园于4月1日开始，开展了书香校园活动，并要求各个班级要创设书香班级，搞好幼儿阅读活动的开展。在幼儿园大力提倡绘本教学，开展丰富多彩的早期阅读活动的同时，我班积极响应，根据班级幼儿的现状和实际情况，注意幼儿学习的基本规律，把握幼儿早期阅读学习的特别要求，将“阅读”和“活动”两个方面的特性有效地结合起来。为推进书香班级的形成，制定了一系列切实有效的阅读措施。一、创设良好的阅读环境。1、教师充分利用室内外环境，采用图文结合的方法，玩具、活动区、重要的日常用具上都贴有相

2、应的汉字，个人用品上有名字等，让幼儿感觉到文字无处不在地环绕在周围世界，初步培养幼儿对阅读的兴趣。2、选择班级的阅读区作为幼儿进行阅读活动的基本场所，美化阅读区的布置，让幼儿从心底喜欢上阅读区，成为他们活动的最爱。同时贴上醒目的阅读规则（图文结合），随时提醒幼儿注意自觉遵守。@_@我是分割线@_@3、丰富图书的种类，每二至三周不定时地更换、调节图书，鼓励幼儿从家带来各自的图书，与大家分享，待看熟后再替换，以保持图书的新鲜感。二、掌握一定的阅读技能。幼儿无论在家中，还是在幼儿园中，都有了一个良好的阅读环境，同时掌握了一定的阅读技能和方法。但我们还是要注重阅读

3、技能、习惯的培养：如掌握一般的翻阅图书的规则方式，掌握拿书、翻书和看书的基本方法，知道看书时用手从前往后一页一页地翻，爱护图书、看完收好等。1、指导幼儿变倒置书为正置书。2、指导幼儿变无序看书为有序看书。三、重视日常生活的阅读渗透。将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。如散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用幼儿在餐前三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极地参与，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。将智力游戏

4、与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。1、利用每天的晨间谈话，请一、两个幼儿讲一个自己从图书上看来的故事，与同伴分享。2、实行午睡前的“午安故事”，让幼儿伴着教师声情并茂地图书讲述或录音故事入睡。@_@我是分割线@_@3、在表演区，投放剪贴图片、头饰、木偶等操作玩具，供幼儿进行自编自演的“舞台剧”。四、加强亲子阅读的力度。父母对书的态度、言行会直接影响孩子对图书阅读活动的兴趣，因而应充分挖掘、发挥家长的力量。通过家长会、校讯通、班级微信网等方式向家长介

5、绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处。同时，请家长带孩子购书、认识图书馆、书店及不同类型的书，并在家中营造读书气氛。每天抽出1—2个小时，与孩子一同阅读图书，在看看、讲讲、想想的过程中，交流读书心得，鼓励孩子把书中的内容再现或编讲出来。父母这样，孩子对阅读图书的兴趣就更加浓郁，阅读水平也逐步提高了。1、每月推选出两篇家长亲子阅读心得，鼓励家长积极在班级网页和家园栏中投稿。2、每学期统计各家庭阅读书的名称和数量，以表格形式汇总。总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅

6、读的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。