创设有效课堂_提高英语教学效率

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1、创设有效课堂，提高英语教学效率陆建丽摘要：本文强调了有效课堂教学的重要性，从塑造和谐师生关系，课前准备与预设，合作探究的教学方法，积极指导学生反思和自我反思等方面探讨了如何创设有效的课堂，提高英语教学效率。关键词：英语课堂教学有效性有效课堂英语教学效率《新课程标准》指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，从而达到知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观，三维目标的和谐与统一。而据笔者观察，当前很多课堂活动却

2、是对新课标的断章取义，歪曲理解。很多课上气氛热烈，而课后学生收效甚微，更是无法达成新课改“促进学生长远发展”的目标。众所周知，课堂教学是实现教学目标的主渠道和主阵地。只有提高课堂活动的有效性，教学才能有序高效地进行，才能逐步从听说读写各方面提高学生综合运用知识的能力，以利于学生的长远发展。作为英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。何谓有效性教学？有效性教学（EffectiveTeaching）是20世纪极具代表性的一种教学理论。凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学结果的教学活动，都可称之为“有效性

3、教学”。总体来说有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。具体包含三种含义：（1）有效果——指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，通过对学生学习活动结果考察来衡量；（2）有效率——教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或者教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%；（3）有效益——是指教学活动的收益，教学活动的价值的实现。那么，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，落实到具体的英语教学中去呢？笔者认为主要包括以下几个方面。一、塑造和谐的师生关系是实现有效课堂的前提。众所周知，课堂

4、教学不仅仅包括教师的“教”，还有学生的“学”。新课标认为课堂教学行为中，师生关系应该是“主导”与“主体”的关系。因此，要使课堂教学真正有效，必须发挥师生互动，双向的作用。只有“教学相长”才能创设有效的课堂教学。而只有建立和谐愉快的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道。”从而使“教”和“学”都成为一种享受。那么，如何才能建立和谐的师生关系呢？1.热爱，尊重，了解学生。苏霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”我们往往对课堂教学关注很多，比如认真钻研教材，研究教学方法；而对师生间情感的重要性有所忽略。而要

5、追求真正高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，教师就必须注重情感6投入，让自己的课堂充满激情、充满信任、充满关爱；用自己的热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默、艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动活泼、有序高效和积极向上的课堂气氛。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师必须增进对学生的了解，充分了解他们的个体差异，其性格、优缺点、兴趣爱好及家庭背景。对不同的学生要采用不同的教育方法。要尊重他们，肯定他们的优点，帮助他们认识与

6、改正自己的缺点，做他们的良师益友。要多与学生交流沟通,尽可能给予他们帮助和关怀。这样,才能创建一种真正民主开放的和谐环境，有利于学生情感的培养又有助其主动地吸收知识,培养能力。就学习英语这门外语而言，由于生理、心理、个人努力程度、习惯、背景、地区等各方面的差异，中国很多学生虽然很小就开始接触英语，但到高中阶段，其英语水平已有很大差距。据笔者了解，很多学生到了高中阶段已失去对英语的兴趣，或由于难度的增加，成绩的降低，逐渐失去对英语的兴趣。此时作为英语教师，就应该通过多种途径了解不同学生的心理需求和学习情况，给落后学生一定的精神支持和

7、学业上的帮助，帮助其重拾信心。2.对学生的评价要多用激励,慎用批评。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在课堂教学中，教师要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并要善于发现学生的进步和成功，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中获得自信，得到鼓舞，增强学习的兴趣，增加努力学习的动力。当然，对学生的鼓励要注意把握尺度和因人而异。不同的学生要采取不同的鼓励方式。教师要提高自己的修为，学会恰如其分地采用鼓励和批评处理学生的行为，从处理问题的方法中让学生感受到你的爱心。就激励的方式而言，我认为，可以

8、是当着全班表扬，也可单独叫到跟前谈心；可以是在课堂上，也可以在课外；可以是口头的，也可以是书面的（如在学生作业本上写些针对其个人的激励性的评语，或者夹张小纸条等）；可以是浓墨重彩的，也可以是春风化雨（如通过一个小的手势，一个肯定赞许的眼神，经过其身