刘艳翠我的课堂我做主

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1、我的课堂我做主——物理课堂教学模式探索预习、展示、反馈是课堂教学的三个环节，任何一节课都是展示课。课堂教学的基本理念是：凡是学生能够做到的，教师就要退居“二线”。展示是解决学习内驱力的最佳方式，“因精彩而展示”“因展示而学习”。课堂上让学生精彩展示的前提和保障是预习，预习就是自主学习；怎样让学生学进来且学会，把课堂时空还给学生，让学生动起来？“动”围绕什么动？预习目标是抓手。教学设计突出导，围绕学，“上挂下联”有逻辑性，涵括着知识规律，在自主学习中发挥其价值和作用。反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展提升，主张由

2、学生完成。基于以上考虑，课堂教学的基本环节为：引入——出示学习目标——自主预习学习——自主合作学习——展示交流反馈——小结方法提升——达标检测。基本课型：预习展示课、提升展示课、巩固展示课、测评展示课。预习展示课新课教学任务的完成，占主导地位。案例：《物质的密度》新课引入：教材117页，铁重还是木头重？……这需要学习一个新的物理概念——密度出示学习目标：1、知道密度的公式，单位的写法、读法及换算2、经历“1cm3”物质质量的含义（密度概念的建立）的探究过程，熟悉量筒的使用方法。3、理解密度的物理意义，密度是物质本身所具有的特性

3、自主预习学习：阅读教材117页学习指导：如何算出1cm3物质的质量？自主合作学习:实验探究：1cm3物质的含义器材：天平、量筒、大小不一的石块、橡皮、铁块等学习要求：每个小组从中选两个物体进行测量，并计算出1cm3这种物质的质量。展示交流反馈：各组汇报实验过程、数据，评价交流。通过数据分析，你有什么发现？小结提升：结论：同种物质单位体积的质量相同；不同物质单位体积的质量不同。质量和体积的比值反应了物质的特性。引入密度概念、计算公式、单位及换算。达标测评：通过填空、选择几道小题对密度概念、公式、单位、物理意义进行简单的理解和巩固

4、。1、实验表明，同种物质单位体积的质量；不同物质单位体积的质量，物理学中用这个物理量来表示物质的这种性质。2、某种物质做这种物质的密度。密度用字母表示，在国际单位制中，密度的单位是，常用的单位还有，二者的换算关系是。3、0.8×103kg/m3=　　　　g/cm31.36g/cm3=　　　　kg/m34、水的密度是kg/m3，物理意义是，在铁、铝、铜这三种物质中，密度最大，密度最小的是。5、一支蜡烛的密度是0.9g/cm3，合kg/m3。点燃一段时间后，剩下的一段蜡烛的密度将0.9g/cm3(选填“大于”或“等于”、“小于”)

5、。提升展示课第二课时教学任务的完成。通过小组合作学习成果的展示提升学习目标，拓展更多的相关内容，让学生达到“举一反三”、“深入理解”知识的目的。案例：《物质的密度》第二课时引入：复习密度的概念、公式、单位、物理意义出示学习目标：1、进一步理解密度的物理意义。2、能用公式进行计算，用密度知识解决简单的实际问题。板块1：密度的物理意义自主预习学习：1、密度公式ρ=可以变换成m=ρV和V=。由这三个式子引出了如下的一些说法，其中错误的是()A．同种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比B．某种物质的密度与它的质量成正比，与体积成

6、反比C．物质的质量一定，它的体积与密度成反比D．物质的体积一定，它的质量与密度成正比2、汽油的密度是0.71g/cm3。它的物理意义是()A．1cm3汽油的质量是0.71gB．1cm3汽油的密度是0.71g/cm3C．1g汽油的体积是0.71cm3D．1g汽油的密度是0.71g/cm3、下列现象中，物质的密度发生变化的是()。A．一杯水倒掉一半B．一块铁热胀冷缩C．一块玻璃打碎了D．粗铜丝变成细铜丝4、下列说法正确的是（）A．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C

7、．铜的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3铜的质量为8.9×103kgD．密度不同的两个物体，其质量一定不同自主合作学习：组内交流、拓展、互助，作展示准备。展示交流反馈：小结提升：密度是物质的一种特性，不随质量、体积的改变而改变，取决于质量与体积的比值，同种物质的密度一般情况下是固定的，但受温度的影响。板块2：密度的应用1、有一枚亚运会的奖牌，质量是16.1g，体积为1.8cm3，请你判断这枚纪念币是不是金制成的？2、有一节油车，装满了30米3的石油，为了估算这节油车所装石油的质量，从中取出了30厘米3石油，称得质量是2

8、4.6克，问：这节油车所装石油质量是多少？3、已知人体的密度与水接近，请你估测初中生的体积大约是多少。自主合作学习：学习要求：每组分配选择完成1题，先独立思考在小组内交流，组内作展示准备完成本组任务后，思考其他组的问题。展示交流反馈：小结提升：密度可以用来鉴别物质；求不便直接