分数的意义 教学设计Word 文档

《分数的意义 教学设计Word 文档》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《分数的意义》教学设计杜村小学吉峰2016/11/24分数的意义教学内容： 教材第52页例1，完成随后的“练一练”和练习八第1~4题。教学目标： 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点： 理解分数单位概念 教学难点： 单位“1”的理解，学生分析、综合、抽象、概括能力的培养。 教学过程： 一、猜谜激趣，引出分数。 谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？谜底打一个数。一分为二 1/2 ，七上八下7/8， 十拿九稳

2、9/10， 百里挑一1/100，观察这些数，都是我们以前学过的分数。 这节课，我们进一步认识分数。二、动手操作，引入平均分。 1、指二分之一，  你能用手中的长方形纸片，折一折，做出这个分数吗？2、全班交流你是怎样做的。 3、找出几种分法的共同点。板书:平均分。 三、创设情境，提供素材 1．感知分数，强调平均分。 出示例1中的一组图 谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。 学生汇报所填写的分数 。全班交流。 抓住平均分。 四、分析素材，理解概念1．单位“1” (1)你认为这些图中分别是把

3、什么平均分的？ 指生回答。 一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，都可以用自然数1来表示。而左起第四个图形是把6个圆可以用1来表示吗?。 引导：6个圆可以看做一个整体，也可以用1表示。 现在的1和以前的1有什么区别？ 引导，现在的1既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“”。说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 提问：①在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？ ②在生活中，还可以把什么看做单位“1”？  2.分数的概念 

4、（1）出示集合圈的6个圆。 平均分成2、3、6份，你能表示其中的一份吗？ 为什么单位“1”相同，同样的表示其中的一份，用到的分数不同呢？ 引导平均分的分数变了。  （2）出示正方形、一分米的线段、8个三角形组成的整体，都平均分成4份，表示其中的一份。 你能用哪个分数表示？ 为什么都用1/4呢？ 引导:都是把单位“1”平均分成4份，表示这样的一份，所以都用1/4表示，这就是1/4的意义，板书。 指生说，同位说。 指图说出3/4  5/8   3/5   1/3 的意义。 同位互相说。 指生交流。 （3）总结分数的意义。 从这些例子看，怎样的数叫作分数？ 在学生回答问题的基础上，教师小

5、结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 指出黑板上的1/2  7/8  9/10   1/100  的意义。  3．分数单位 以前我们学过的证整数有计数单位吗?小数有计数单位吗？分数有计数单位吗？ 对，分数也有分数单位。 指板书，3/4  的分数单位是1/4,7/8的分数单位是1/8，其它分数呢？ 什么是分数单位？ 表示其中一份的数，叫做分数单位。 观察分数单位与什么有关系？ 3/4里有几个1/4？ 5/8   3/5   1/3呢？ 包含的分数单位的个数与什么有关？4、练一练 （1）各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。 学生汇报所填分数

6、时，教师让学生说说是怎样想的。 提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？（2）在直线的括号中填入正确的分数 学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。再让学生中直线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。 五、巩固拓展。1、做练习八的第1、题 先让学生在每个图里涂色表示2/3，再说说是怎样涂的、怎样想的。 提问：同样是2/3，为什么涂色桃子的个数不同？2、做练习八的第2题 （1）学生尝试完成  （2）汇报 3、做练习八的第3、4题 学生独立完成六、 总结提升。 这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？ 板书设计： 

7、分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。 3/4   5/8   3/5   1/3  1/4    1/8  1/5    1/3