小学数学2011版本小学四年级平均数

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1、参与式课堂教学设计学科数学教学年级、班级四年级授课时间课题平均数课时课时教学目标1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。重点难点教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。教学难点:理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题 。教法学法启发式、参与式教学资源课件教学过程教学环节活动一：

2、导入一、浏览信息，感知平均数师：们，我今天带来了一些我们生活学习中的信息，请看屏幕。1、四（1）班踢毽子的4位选手平均每人1分钟踢50个。2、一年级第一小组的3位男生的平均身高是120厘米。3、三年级平均每个班开展了3项课间活动。（依次出示信息，分别请3位同学读题，其他同学认真地看屏幕、倾听。）师：同学们，在这些信息中都用到了同一个词，你们发现了吗？生：都有“平均”这个词。师：对，像学生活动学生认真听讲设计意图选取学生熟悉的数学信息，让学生感知平均数，感受数学与生活密切联系。50，120，3，这些数据都是“平均数”。（板书：平均数）今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友号码？看到这个课题，

3、你有什么想问的吗？活动二：探讨二、探索交流，认识平均数1、出示情境，提出问题师：红星小学每周都要开展“爱心回收站，争做环保小卫士”保护环境活动，这是一年级4位小朋友收集的水瓶，我们一起来看看他们收集的情况。（课件出示课本P90的图）2、师：从这幅图当中，你能获取什么数学信息？（请学生说出看到的信息）3、师：同学们太棒了，这样一幅简单的图片当中，我们获取了这么多的信息，看着这幅图，你能提出一个和平均数有关的问题吗？4、师：同学们，那你能解决这个问题吗？5、每个人手中都有这幅图，请大家独立思考，尝试地来解决这个问题，现在开始。（学生在纸上做题，约3分钟）6、师：看来好多同学都已经想到了方法，那现在

4、请以我们分好的小组交流各自的方法。7、同学们，都讨论好了吗？刚才呀，在巡视的过程当中，老师发现了同学们想到了两种不同的方法（将一学生的图贴在黑板上），请问，谁看懂了？他这是要做什么？（引导学生说出把多的移给少的，使他们收集的数量同样多。）8、总结：移多补少的方法，并板书。学生认真观察图片先独立思考，后小组合作交流。让学生自己探讨问题，体验成功的喜悦。1、我们求得的结果就是每人13个水瓶，所以13就是这4个数的平均数。（教师引导全班说）2、还有一些同学是通过列算式来解决问题的，我们再来讨论一下。（请学生上黑板板演，并让他当回小老师，把每一步式子的意思都说出来）3、师：谁的方法和他一样？同学们，太

5、聪明了，这种思路，我们是先求出4个人收集水瓶的总数，然后就可以利用以前学过平均分的知识来解决问题了，那用这种计算的方法同样求出了……（引导全班说出平均每人收集了13个水瓶，板书：总数量/总份数=平均数）4、师：我们求得出的这个平均数13个水瓶，是他们每个人实际收集水瓶的数量吗？你有什么发现？5、总结：用“移多补少”的方法和计算的方法来求平均数。同学们理解得真好，那接下来就应用我们对平均数的理解来作一下判断。（PPT出示判断题。）14、出示课本P91例2接下来，请同学们来做一次小裁判，看一看这两个队哪队的成绩好？如果你有想法了，把你的想法写在这张题卡的背面。（设想有两种方法）学生跟着老师的思路回

6、答问题角色互换，更能吸引学生的注意力，使学生的印象更深刻。通过探讨交流，使学生初步了解平均数的意义和求平均数的两种不同方法。学生认真思考活动三：三、联系实际，巩固所学指导学生完成P92做一做活动四：课堂小结四、课堂小结同学们，学到这儿，你能解决课前的疑问了吗？这节课你有什么收获？学生做练习，教师巡堂通过练习强化教学重点和难点。活动五：布置作业课本P92,第1、2题。板书设计平均数代表一组数据的整体水平移多补少法计算法作业设计教学反思