小学低年级语文批注式阅读的研究开题报告

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1、课题开题报告小学低年级语文批注式阅读的研究铜仁市逸群小学：杨慧玲一、课题研究背景现代教育观念强调“教育要以学生为本，倡导学生自主学习、合作学习和研究性学习，由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力特别是学会学习的人”。只有学会自主、合作学习，才能成为具有终身学习能力的学习者。在经济技术、信息技术飞速发展的今天，全球教育事业在2010年人力资源强国行列的战略目标是：坚持德育为先、能力为重、全面发展。我国为进入2010年强国行列而在教育领域里做得最重要的教育改革举措之一是：基础教育改革(课程改革)。在课程改革中要改变的是：变革学习方式。（改变长

2、期以来单一的接受式学习的方式，变革学习方式是重点。）在《义务教育语文课程标准》的字里行间都体现着这样的追求：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而教育内容的确定，教学方法的选择以及评价方式的设计都应该有助于这种学习方式的形成。《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。就是要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式。就是真正的让学生主动学习、乐于学习。就是让学生通过自主学习，合作学习，探究性学习达到互帮互助，交流讨论，探讨深化，从而达到整体提升。不仅能提高学生的合作技能，合作精神，还能培养学生的创新精神和实践探索能力。苏联作家高尔基说：“书籍是

3、人类进步的阶梯。”伟大毛主席说过，知识改变命运，学习成就未来。2015年9月3日北京大阅兵时习近平总书记高举左手就是坚持“以德为先”。俗话说：人无德不立，国无德不兴。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大和受人尊敬的国家。学校是学知识，学做人的地方，但是，当下学校朗朗读书声不再是学校风景线，问考试要分数的课堂上学生没有充足的读书时间；作业多没时间读书；经济时代向钱看，家长越来越不重视读书。问学生，书中主要内容是什么？读后你的收获是什么？让人吃惊的是学生连读5遍还不知道主要内容是什么，讲不清楚。更不明白文章中所蕴含的

4、做人的道理。学生课外阅读有哪些？针对教学中出现的这一问题，我将进行小学低年级语文阅读批注的研究，指导学生在低年级学会批注的一般方法，培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力，提升学生语文素养。让学生从小从阅读中学会知识，学会做人，为学生的终生学习能力，终生幸福奠基。2一、课题研究内容小学低年级语文批注式阅读是一种研究性阅读，是一种学生为主，以主动探索为核心的阅读实践活动，是一种动态的思维过程。在这个过程中，学生根据阅读的主题，结合自己实际，主动运用自己已经“有的”、“会的”知识、经验、能力去与文本进行广泛的、深入的、全方位的对话，从多角度、多层次对文本

5、进行理解、感悟、发现、质疑、点评。直接在文中圈点勾画、批注评价。让学生学会方法，学会批注，学会阅读，培养学生终身学习能力和良好的学习习惯，为学生的终身学习而奠基。三、课题研究步骤　(一)研究步骤　研究步骤如下:2015年5月——2015年9月，具体任务1：1.对学生阅读方法的现状进行调查分析。2.查找相关资料。3.填好申报表，拟定课题研究计划。　　2015年9月——2016年6月，具体任务2：1.根据课题活动设计，研究对象全面开展课题研究，进行个案追踪与访谈。2.接受指导培训，实践反思，改进完善。3.在年级组内，校内推广成功经验。　　2016年7

6、月——2016年9月，具体任务3：1.课题研究总结。2.评定实验成果。3.课题结题报告。4.推广研究成果。四、参考文献1.《基础教育参考》，教育部教育管理信息中心，基础教育参考杂志社，2014年第1期　　2.《义务教育语文课程标准2011版》，教育部基础教育课程专家工作委员会，高等教育出版社，2012年2月第1版　　3.《校本教研实施与教师专业发展》，贾腊生，国家行政院出版社，2010年6月第2版　　4.《教育艺术》，顾泓翔，教育艺术杂志社，2013年第42