对小学语文批注式阅读教学的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。对小学语文批注式阅读教学的研究  摘要:阅读是小学语文学习的基础内容,在小学语文教学中运用批注式教学方法,能够有效避免阅读教学的浮躁之气,使学生更深入的体味阅读,养成独立阅读的能力。在阅读中运用批注的方式进行学习,既有着深厚的历史缘起,也有着新课标下的现代意义。在教学中,教师需要将批注的各个环节教给学生,帮助学生规划批注式阅读的运用,以期实现阅读教学的突破。  关键词:小学语文;批注式;阅读教学  

2、一、前言  随着新课程改革的深入发展,许多语文教学工作者在对工作进行反思的过程中,发现了阅读教学中存在的浮、浅、空等问题,教师能够将文章讲解给学生听,却未能让学生真正做到读。在语文阅读教学中,逐渐将批注式阅读教学方式传递给学生,培养学生自主的对阅读文章进行批注,能够极大的提高学生的学习效率,培养学生独立阅读的能力,真正使学生“读”书。  二、批注式阅读教学的缘起与运用意义为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字

3、教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  批注式阅读教学缘起于我国传统的“不动笔墨不读书”,只有进行认真的批注,才能彻底实现阅读教学的发展,做到眼到、手到、心到、脑到等全部精神投入到阅读教学中。随着新课程改革的发展,这一阅读理论又被再一次挖掘并得到了重�,并且在新的历史时期被赋予了新的时代意义。首先,在《小学语文课程标准》中对于阅读教学已经提出了一些明确的要求,包括“应使学生具有独立阅读的能力”,更进一步的是“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价

4、的能力。”在这些要求下,每一条都提示着阅读应当是阅读主体与文本发生对话的过程,在当前阅读教学中,运用批注式阅读教学,无非就是以批注为载体,实现学生与文本的对话。这样的“对话”在小学阶段十分重要,因为小学阶段学生的年龄还比较小,社会经历与认知都还不到位,对于许多事物的理解也都是片面的,而此时也恰好是阅读的基础确立的阶段,如果此时不能很好地实现阅读教学的发展,必然会对学生未来的发展产生影响。  其次,《语文课程标准》同样还指出“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有

5、所感悟和思考。”这就对阅读提出了明确的要求,即要求学生自主的获取知识,可见学生获取知识能力的培养十分重要,在当前小学语文阅读教学中,采用批注式阅读教学十分必要。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  笔者对当前小学语文阅读教学现状及实践进行整理,将运用

6、批注式阅读教学的优势概括为如下几个方面:其一能够培养学生独立阅读的能力,任何人阅读能力的培养、语文的学习,都不可能完全依靠有限的课堂时间。课堂时间用来教学生如何读,而语文的学习更多的是在课文的,因此,阅读能力的培养十分重要;其二,能够激发学生的阅读兴趣。在运用批注式阅读过程中,教师会要求学生尝试用一些简便的符号去书写、记录阅读文章,在不经意间引发了学生的兴趣;其三,能够实现读与写的有机结合,阅读的批注需要学生能够写出自己对阅读文章的感悟,这些感悟尽管对于学生来说可能还有些浅显,但是当学生能够逐渐的去克服、去完成的过程中,写作的能力也会逐渐提高起来,这也是当前在阅读中逐渐实现

7、读写结合的关键所在。其四,能够真正使学生更阅读,在以往教学中,教师往往是根据所学知识对学生进行引导与教学的,有时教师会以频繁的提问吸引学生去读、去关注,殊不知当教师帮学生将文章拆分过后,学生本身也并未对文章有整体的认识。  三、在小学阅读中实现批注式阅读教学的策略分析  教师要在兴趣的基础上引导学生阅读为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全

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