对小学语文批注式阅读教学的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对小学语文批注式阅读教学的研究　　摘要：阅读是小学语文学习的基础内容，在小学语文教学中运用批注式教学方法，能够有效避免阅读教学的浮躁之气，使学生更深入的体味阅读，养成独立阅读的能力。在阅读中运用批注的方式进行学习，既有着深厚的历史缘起，也有着新课标下的现代意义。在教学中，教师需要将批注的各个环节教给学生，帮助学生规划批注式阅读的运用，以期实现阅读教学的突破。　　关键词：小学语文；批注式；阅读教学　　

2、一、前言　　随着新课程改革的深入发展，许多语文教学工作者在对工作进行反思的过程中，发现了阅读教学中存在的浮、浅、空等问题，教师能够将文章讲解给学生听，却未能让学生真正做到读。在语文阅读教学中，逐渐将批注式阅读教学方式传递给学生，培养学生自主的对阅读文章进行批注，能够极大的提高学生的学习效率，培养学生独立阅读的能力，真正使学生“读”书。　　二、批注式阅读教学的缘起与运用意义为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字

3、教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　批注式阅读教学缘起于我国传统的“不动笔墨不读书”，只有进行认真的批注，才能彻底实现阅读教学的发展，做到眼到、手到、心到、脑到等全部精神投入到阅读教学中。随着新课程改革的发展，这一阅读理论又被再一次挖掘并得到了重�，并且在新的历史时期被赋予了新的时代意义。首先，在《小学语文课程标准》中对于阅读教学已经提出了一些明确的要求，包括“应使学生具有独立阅读的能力”，更进一步的是“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价

4、的能力。”在这些要求下，每一条都提示着阅读应当是阅读主体与文本发生对话的过程，在当前阅读教学中，运用批注式阅读教学，无非就是以批注为载体，实现学生与文本的对话。这样的“对话”在小学阶段十分重要，因为小学阶段学生的年龄还比较小，社会经历与认知都还不到位，对于许多事物的理解也都是片面的，而此时也恰好是阅读的基础确立的阶段，如果此时不能很好地实现阅读教学的发展，必然会对学生未来的发展产生影响。　　其次，《语文课程标准》同样还指出“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有

5、所感悟和思考。”这就对阅读提出了明确的要求，即要求学生自主的获取知识，可见学生获取知识能力的培养十分重要，在当前小学语文阅读教学中，采用批注式阅读教学十分必要。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　笔者对当前小学语文阅读教学现状及实践进行整理，将运用

6、批注式阅读教学的优势概括为如下几个方面：其一能够培养学生独立阅读的能力，任何人阅读能力的培养、语文的学习，都不可能完全依靠有限的课堂时间。课堂时间用来教学生如何读，而语文的学习更多的是在课文的，因此，阅读能力的培养十分重要；其二，能够激发学生的阅读兴趣。在运用批注式阅读过程中，教师会要求学生尝试用一些简便的符号去书写、记录阅读文章，在不经意间引发了学生的兴趣；其三，能够实现读与写的有机结合，阅读的批注需要学生能够写出自己对阅读文章的感悟，这些感悟尽管对于学生来说可能还有些浅显，但是当学生能够逐渐的去克服、去完成的过程中，写作的能力也会逐渐提高起来，这也是当前在阅读中逐渐实现

7、读写结合的关键所在。其四，能够真正使学生更阅读，在以往教学中，教师往往是根据所学知识对学生进行引导与教学的，有时教师会以频繁的提问吸引学生去读、去关注，殊不知当教师帮学生将文章拆分过后，学生本身也并未对文章有整体的认识。　　三、在小学阅读中实现批注式阅读教学的策略分析　　教师要在兴趣的基础上引导学生阅读为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全