孟炎教学常规管理需要精细

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1、教学常规需要精细管理镇江市第二中学孟炎人活着就离不开“做人”和“做事”，到底该如何做人、如何做事是我们必须用自己实际行动做出明确回答的问题。古往今来，大凡伟大的人物，成功的典范，无不是那些做人大气、做事精细的人。大气，即大度，海纳百川的气度。做人大气方能容天下之事，运筹帷幄，成就大事。精细，精心细致。事无大小，惟有精细，才能事半功倍。成功源于大气和精细。大气是一种气度，更是一种气魄。没有气度、气魄的人，是做不成大事。要做好大事必须从做小事做起。中国古代的老子说过：天下难事必作于易，天下大事必作于细。山不拒细壤，故能成其高，海不择细流，故能就其深。可见，大事是小事汇集而成的。作

2、为一名教育工作者和学校的干部，如何“做人”与“做事”将会影响着教师和学生，“做人要大气，做事要精细”既是上级领导提出的要求，也是学校发展的需要，更应是我们不断追求的境界。教学质量是学校的生命线，加强教学常规管理是提高教学质量的重要措施，提高教学质量的关键是教学常规管理工作的落实。而在教学常规管理工作中，没有什么轰轰烈烈的大事，都是一些平凡琐碎的小事，我们平时大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，但只要我们把小事做细，把小事做好，就能做成大事。在海尔总裁张瑞敏5先生曾说：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。作为一位教学管理工作者，工作

3、责任就是将学校各项教学常规管理制度执行好，完善好。在现代教学管理中，细节更是至关重要。一切管理都无小事，没有一件事情不值得去做，也没有一个细节可以被忽略。整个流程、整个团队的各个环节、每个人员，都必须做小事，做细事，做透事。只有每个人都做好每个细节，做好每件小事，才能保证整个程序万无一失。也就是“细节决定成败”  。 一、制定切实可行的管理考核细则是教学常规精细管理的基础制度是学校目标在工作规范上的具体体现，管理细则是制度的细化，并使之具有可操作性。为加强备课组建设，强化集体备课制度，提高集体备课的效果，应制定了《备课组考核细则》，对备课组活动提出“四定”的要求，即定时间、定

4、地点、定主备人、定主题，并将每次活动的内容、主题、主讲人列入备课组每学期的工作计划。在教学常规管理中，对备课、上课、听课、作业布置与批改、考试、辅导等环节都应制定了相应的工作规范要求，如：备课，应明确了备课的流程，首先，教师应在钻研教材和课标的基础上进行一备，然后，再进行集体备课，并形成教学案（讲学稿），最后，每位教师在上课前还应根据任教班级学生的实际情况进行三备。再如作业布置与批改，应对作业布置的形式、数量、质量，以及批改的规范等方面制定相关要求。5再如青年教师培养中的一项拜师结对工作，学校在精心选择好青年教师的师傅后，就应该分别对师傅和徒弟提出明确的备课、听课等指导培养的

5、具体要求，让徒弟知道如何去学，让师傅知道如何去带。所有这些规范要求和细则的制定都是为了让教师明确教学工作中应该怎样做，做到什么样。制定规范、明确细则，这是进行教学常规精细管理的基础。二、统一思想，提升理念是教学常规精细管理的保证要统一思想,提升理念，就是要让教师从思想上认识到，学校教学常规管理必须实行精细管理，教学工作才会井然有序，教学质量才能稳步提高，这既有利于学校的发展，同时又有利于教师自己改变做人、做事的不良习惯，树立超凡脱俗的理念，实现个人与学校的共同进步和发展。在日常的教学工作中能努力对自己在“精”字上提要求，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，一切从严要求，从

6、小事做起，从每个人自身做起。管理不是改造人,而是唤醒人,唤醒人内心沉睡的需求;制度不是约束人,而是激励人,激励人精神中潜藏的能量。只有每一位教师都能理解并接受学校制定的各项规章制度、考核细则，学校的教学常规精细管理的实施才有保证。三、认真落实各项管理细则是教学常规精细管理有关键制度、管理细则制定以后关键是执行。再好的制度,没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。汪中求先生也在《细节决定成败》一书中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，是教学常规精细管理的关键，

7、即常规看落实，细节定成败。落实教学常规管理工作，更多的应是一种对教学行为的5规范与引导。管理原于素质，素质原于训练。训练养成习惯，习惯体现素质，让教师将教学常规的规范要求通过管理的约束，久而久之地就会变成一种习惯。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好习惯可以成为一种品质，良好的习惯是我们成功的基石，良好的习惯可以大大提高了教学管理的效率。教学常规的精细管理还表现在教学后勤服务上,即从内在制度层面上,建立课务、教务、学籍、成绩统计等工作的规范和工作流程，同时构建一种管理的快速反