学会分享 (2)

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1、孩子们，我们要学会分享《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。所谓“分享”，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程”。分享利于培养幼儿的健全人格，在分享过程中，幼儿的情感、品德、口语表达能力、合作能力等都会得到发展。分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。　如今响应国家的政策,几乎每家都只有一个孩子,各种好吃的,好穿的,好看的 ,好玩的,都是自己一个人独享的,所以很容易给孩子养成了自私的性格,眼里容不下别人,更不要说

2、把自己的东西分享给其他人了。“我是最大的”、“我的东西就是不给别人”、“我是家里的唯一宝贝,我想怎么样就怎么样”,这些以自我为中心的坏思想,日积月累,就想病毒一样渐渐的吞噬着孩子原本阳光而白净的心灵。　心理学认为，幼儿以自我为中心是其发展的必经阶段，只要我们通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉，才能为其一生品德素质的形成打下良好的基础。我们作为培养祖国花朵的启蒙老师,要让我们的孩子在未来的社会中发展立足就必须从小开始。那么如何培养幼儿的分享意识和分

3、享行为呢？1、不要溺爱孩子。　　由于每个家庭中孩子少了，家长对孩子的溺爱更严重了。很多家长出于对孩子的爱，把好吃的、好玩的全让给孩子，孩子偶尔想与父母分享，父母却在感动之余说：“我们不吃，你自己吃吧！”长此以往就强化了孩子的独享意识，他们理所当然地把好吃的、好玩的全据为己有，导致孩子只会独享，不愿与他人分享。　　2、不能让孩子有特权。　　　　家长还要教育孩子既看到自己，也要想到别人，知道自己与其他成员是平等的关系。好东西应该大家分享，不能只顾自己，不顾别人。自己有需要，别人也一样有需要。不要让孩子凡事把自

4、己放到第一位，这样的孩子容易表现自私自利的行为。　　3、让孩子明白分享不是失去，而是互利。　　　　孩子之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去。要让孩子明白，分享表现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享，别人可能也会回报给自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。分享其实不是失去，它是一种交流，一种互利。　　4、给孩子分享的实践机会，父母要为孩子树立榜样。　　　　一般来说，父母都疼爱自己的孩子，但爱的方法各有不同。父母千万不可对子女百依百顺，要什么给什么，更不要把孩

5、子当成贵宾一样，要穿最好的，要吃最好的，有好的东西只想到自己。众多家人意见中，老是以孩子意见为优先，久而久之，孩子就成了“小皇帝”，主宰家的一切。这些孩子在家里有这样的表现，到外面自然也习惯如此。孩子的成长来自孩子各方面的生活，因此作为父母，不要刻意去掩盖他们的某些弱点，应该让孩子从小学着和我们一起去分担，哪怕只是让他了解生活的不容易，这样他才会懂得珍惜现在的生活，也才会关心别人。  所以从我们月亮班在这学期对分享进行的一些正面教育，希望幼儿可以通过将食物、玩具、图书带到幼儿园和其他小朋友分享。有几位幼儿

6、已经成功的与其他幼儿进行了分享食物的游戏，在此表扬这几位小朋友，同时鼓励其他幼儿希望你们能做得更好。需要注意的是：我们都要记住，只有孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，这个分享行为才是真正意义上的分享行为，孩子才真正建立起健康的分享意识。希望我们大家一起共同探索培养幼儿分享行为的有效途径，为幼儿的健康成长共同努力吧！论文《托班幼儿分享能力的培养》上传:吴丹    更新时间：2012-12-1122:50:29   吴丹撰写的论文《托班幼儿分享能力的培养》，在江西省

7、教育学幼儿教育专业委员会2012年学术年会上，被评为二等奖。   摘要：现代家庭中独生子女居多，响应风从的宠爱，让为数众多的幼儿产生了畅所欲为的思维定势。《纲要》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的作用，孩子分享行为的培养需要老师与家长认真对待。”刚入托班的幼儿常常会有争抢玩具的状况，薄弱的分享意识并不利于幼儿社会情感的培养，因此培养幼儿的分享能力是托班幼儿教育中一个重要的目标。   关键词：托班幼儿；分享能力；意识培养   现今，备受宠爱的独生子女鉴于在家庭中的特殊地位，在日常生活中逐渐养成了响应风从、

8、一呼百应的习惯。习惯了索取、独占、享受。托班我们经常会目睹两个孩子会为了同一件玩具发生冲突，有时孩子会为了别人拿了自己的东西而去伤害别人，甚至还会牵动双方的家长，让老师更是搞得焦头烂耳、左右为难。其实迁怒大家这些的正是幼儿“自我中心”的行为外在表现，由于托班幼儿的语言表达力不强，所以他们更“善于”用直接的行动。作为一名托班幼儿教师，有责任和义务引导幼儿懂得分享、乐于分享，从分享中感受与人和谐亲近的美感，不断提高托班幼儿的分享品