奥林匹克精神在体育课堂的内化

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1、浅析奥林匹克精神在体育课堂的内化著名教育家朱永新先生说，“更快，更高，更强”的体育奥林匹克精神，不只是强力的展示，它的本质是通过科学锻炼和平等竞争来实现教育的人文目标。”也就是说，体育追求的实质是一种积极向上的人文精神。人在体育运动中，需要的是不断地追求卓越，挑战自我，这样自我才能拥有辉煌的人生。在某种意义上来说，课的形式以及运动技能的掌握，以及身体素质的提高，只是这个目标追求的初级阶段。而作为一名体育教师，我们更应该关注的是，体育课堂上内化本质目标的实践，从而达到精神上升华。一、磨练学生坚定的意志，培养坚忍不拔的精神意志是自觉确定目的，按照目的调节内外活动，克服各种困难的心理过程

2、。意志品质既是在克服困难的过程中表现出来的，又是在克服困难的过程中培养起来的。体育作为一种强力运动，需要参与者具备或培养具备这些优秀的意志品质。恰恰体育对于优秀的意志品质的培养起到独特作用。它是其他学科所无法比拟的，也是无法替代的。无论在课堂上的学习，还是教学竞技比赛，它都要求学生挑战自己的体能，自己的意志，自己的极限。如果把培养起来的东西能够迁移到日常的学习、生活和工作中去，那体育精神对于学生在以后的人生成败，将起着关键的作用。体育作为一种强力运动，需要的首要的意志品质就是坚忍不拔。恰恰体育对于这种优秀的意志品质的培养起到独特作用。它是其他学科所无法比拟的，也是无法替代的。无论在

3、课堂上的学习，还是教学竞技比赛，它都要求学生挑战自己的体能，自己的意志，自己的极限。如果把培养起来的东西能够迁移到日常的学习、生活和工作中去，那体育精神对于学生在以后的人生成败，将起着关键的作用。二、培养学生团队精神我们现在的家庭绝大多数是独生子女，在家是所谓的“小太阳”，往往具有较强的自我中心倾向，对家庭或成年人有着强烈的依赖心理，逐渐出现孤僻、不合群的性格缺陷。在学校体育工作中，体育教师不仅要教会学生技能，更要通过在多种多样的合作形式中（如以小组，班级，学校等各种特定组合，非特定组合，如情趣相投，技术相仿的），让学生在竞争中认识团队的重要性，有了这种集体情怀，学生之间就能形成共

4、同的心理气氛，困难是相互支持，帮助，很好地形成了团队意识。从某种意义上说，合作精神渗透在角色中，能够在体育活动中扮演好角色的人，就被认为具有合作意识和能力的人。对于集体来说，由个体的自信心，责任心，合作意识直接对整体起了强有力的支持。这种精神适合于任何领域。因此，在课堂上，教师要能够引导学生自由组合成立体育兴趣小组，在团队比赛时，敢打敢拼，默契感，反对个人英雄主义。潜意识认识到“团队第一，个人第二”。在学校体育中竞争，不应该过分强调学生与学生的比较，不要强化等级，应该强调积极进取、敢于拼搏、永不停息的精神。一、不断提高学生层次，培养他们的社会适应性1、培养学生遵守规则，学会公正，成

5、为社会期望的人。体育教育教学的成功，归根到底是通过体育的身心练习。学校体育要率先做好，要让我们的体育教师和学生能自觉遵守社会基本公德和体育竞赛的基本规则，这就是我们通常所说的体育道德，它更多是通过个人的道德判断和自我调节来影响人的体育行为。要使学生能认识到，体育的本质特点之一就是是公平竞争，而失去公平的竞争，就意味着丧失了体育的本质意义，也就失去了体育的生命力。同一个练习的目标导向不同，其教学效果也不一样。让孩子们掌握好规则，合理争取名次，通过，公平、公正的环境达到自己的目的，对于学生的完整人格的成长是很重要的。如果孩子们通过违反体育道德行为来获取成功，恰恰是规则所不允许的。2、引

6、导学生欣赏体育，发展个性体育现代体育是一种国际通用的特殊语言，它是由世界各民族体育文化融合而成的。它是无国界的，特别是体育活动的欣赏，无论是齐达内的精湛的足球技艺，科比神奇的81分之作，丁俊晖的精准之杆。。。。等等，无不让我们痴迷神往，是世界上任何一个人都难以拒绝。当学生在学会欣赏体育大餐的同时，也培养和增强了学生的全球意识。二、用循序渐进法，不断提高学生层次，对于全民的体育发展及终身体育意识培养具有重要意义。在我们教学中，要确定好总体目标，让学生良好的意志品质形成一个渐近过程，层层深入。在排球教学的扣球过程中，目标培养学生助人为乐精神。在过程中制定，帮助，互助，，到助人为乐的层次

7、渐近。从一开始的学习，教师的保护，学生互助，到自身安全，互为条件。让自己完成，感到成功，于是学生对帮助有了一定层次认识，进而不带附加条件，去帮助他人，由他人的成功形成成功的满足感的变化过程，这是一个渐变的过程，也是精神的升华。而恰恰是这种感觉，让体育成为人生活的组成部分，发展成为其终身的需要和习惯。这不就是我们追求的男女老少举家健身，在欢声笑语中挥汗如雨的场景吗？综上，我们体育教师在注重学生身体发展的同时，更要站在体育精神培养的高度上，才能使我们的工作更有意义。引用文