谈在体育课堂中学生创新精神的培养

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1、谈在体育课堂中学生创新精神的培养　　【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂。”从一般意义来讲，创新是每一位学生都具备的心理潜能，培养学生的创新精神是整个教育改革，也是体育课程教育改革的重要目标。我认为培养学生的创新精神应从四个方面做起，同时也要注意四个方面的问题。　　【关键词】体育课堂；创新精神；培养　　十八届三中全会提出教育改革的目标就是要坚持以德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。“创新是一个民族进步的灵魂。”从一般意义来讲，创新是每一位学生都

2、具备的心理潜能，培养学生的创新精神是整个教育改革，也是体育课程教育改革的重要目标。通过多年的体育教学我认为培养学生的创新精神应从以下几个方面做起：　　一、建立宽松、民主、和谐的课堂氛围。5　　创造的本质是思维的活跃性，而学生思维的活跃有赖于对学练过程感兴趣，有赖于学生身心的积极主动参与，这就需要建立一个宽松、民主、和谐的教学环境。刻意培养学生创新精神的现代课堂教学要求教师首先要创设情景，能够引起学生的学习动机，然后激发学生的学练兴趣，发挥其主动性，让学生要敢想敢做，最终让学生视野开阔，思维敏锐，创出新颖、独特的方法以及与众不同的练习方法等等。对体育教师来讲，谁

3、能使学生对重复排列的，或较为枯燥的，或是远离生活实践的体育知识和技术产生亲近感、新鲜感，谁就真正掌握体育艺术。　　二、改革教学模式，重视培养学生的直觉思维习惯。　　任何发明创造都是从直觉（指想法）开始的，学生是先有想法才主动练习、验证，而不是在练习、验证中寻找想法。他们的想法常常是不完整的，但就问题的解决来讲，不完善的想法比没有想法要有价值得多，因此，教师在课堂教学中要防止那些有良好直觉的学生受到冷落，要给他们有意创造机会，首先鼓励学生猜想、想象，接着让学生自己加以练习、验证；其次要借助于发展学生的自信和勇气去培养学生的直觉思维，要求教师不是一味的指导学生练习

4、，而是不时的给学生问题，让学生在尝试、实验、讨论的过程中体会成功的感受。久而久之，学生才有勇气去猜想。　　三、发展学生个性是培养创新精神的前提条件。　　何为个性？个性指的是人在观察、思考和解决问题过程中表现出来的独立性。在思想上具有独立性的人，在行为上就必然具有创造性。试想，一个学生能在思想上保持独立性，对问题高度敏感，在解决问题的过程中养成了敢于假象、独立思考的习惯，那么创新对他来说只是一个时间问题。相反，一个人云亦云、没有独立见解、方法也是顺从别人的学生，其结果也只能是传统的延伸、他人的复制品。因此，对一个人来讲，最重要的是富有个性，对生活充满激情，才会有

5、创新精神。新的课改就是要求我们体育工作者要指导学生的独立见解，促其养成敢于假想、独立思考的习惯，造就更有个性的新一代。　　四、学生创新精神的培养需要一位具有创新精神的教师。5　　要培养学生的创新精神，教师必须首先要成为一个富有个性和创新精神的人。一个循规蹈矩、不研究学生创新机理的教师不可能去超越常规教学模式。他本身就不会创新，指导他行动的思想也总是处于奴役状态，这样的教师别人想不到的，自己永远也想不出来，他只能是一个知识、技能的“传播者”，只会传授，不懂育人。因此，课堂教学不仅仅作用于学生的认知层面，更重要的是作业与学生的情感层面，刺激想想，激励情感投入，大胆

6、学生假想，忽视小错误（指认知过程和想象过程），积极向学生提问，甚至可以让学生提出问题自己解决。同时教师要注意培养学生的创新欲、创新意识，而不是让学生每节课做大量的重复练习。长此以往，在教学中把握这些并不是空想。　　当然，在培养学生创新精神的体育教学活动中，应注意以下问题：一、学生学习和掌握了一定的体育知识、技能与方法之后，才能教师指导其发展创造精神，避免教学快而不稳。学生创造性思维的产生及其发展与学生学习和掌握必须的专门知识是密切相关的。在体育学习中，学生只有具备了一定的体育知识与能力以后，才具备了进行创新的基本条件，然后在教师正确的启发和诱导下，才可能产生独

7、特的学习方法和见解。比如，在武术教学中，让学生自编简单套路进行练习，是培养学生创新精神的有效方法。但是，如果学生还没有掌握一定的武术基本功和基本技术，教师就急于采用让学生自编套路的练习方法，学生是无法编出符合武术运动要求的套路进行练习的。　　五、根据体育教学内容的特点，采取合理的方法培养学生的创新精神，避免教学中搞“一刀切。5　　体育教学内容广，项目多，其运动特点也各不相同。有的教学内容适合发展学生的创造能力，可以采用的方法也比较多。比如球类项目的战术练习和教学比赛。有的教材内容则不适宜在教学中放任学生去“创新”。如：武术器械练习、双人攻防练习和游泳项目等。教

8、师在这类教材的教学中，培养学生的创造性