埃及的金字塔 (2)

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1、埃及的金字塔第一课时教学目标：1.组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。　2.指导学生读课文，读准字音，读通句子。　3.引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。　4.激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。教学重难点：理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学资源：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，初读感受1.初读导入2.检查预习情况3.再读课文，在课文中，你能了解到有关金字塔的哪些知识？二、指导学法，理清脉络1.了解文章结构2.找总起句。句中的关键词是什么？这个词告诉你什么？师总结3

2、.找总结句。这句话告诉我们什么？总结4.找过渡句。这句话起什么作用？它上面写了什么？下面写了什么？5.小结概括主要内容的方法三、感受特点，品味写法（一）感受宏伟，体会举例子、列数字、作比较等说明方法的作用。1.请同学们默读课文第三自然段，用直线画下能让你感受到金字塔外观宏伟的语句，在那些让你心头为之一惊的词旁边简短地写一写自己的感受。2.交流（1）七十多座金字塔中选取其中的一座作具体介绍，这种说明方法就叫——板书；举例子（2）这些句子有什么特点？复备栏主备人：李媛审核人：张文秀（3）谁能选择其中一个或几个数字来谈谈自己的体复备栏

3、会呢？（二）领略精巧，体会形象描述这一说明方法的作用。1.课文中第三自然段中哪些语句写出了它的精巧？2.交流。3.总结全文。四、激发兴趣、鼓励质疑　1.欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）2.师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑　教师引导整理质疑问题四、指导书写　1.投影映示生字。　2.指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。　3.学生临写。　4.师生评价。　5.强化练习。五、作业：1.推荐阅读《金字塔未解之迹》、《金字塔神秘与

4、真实》2.借助老师提供的资料，运用这节课学到的举例子、列数字、作比较等说明方法，介绍长城的外观和结构特点。　上课时间：课时编号：38第二课时教学目标：1.抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。2.学习本文的说明方法（举例、比较、数字等），体会其妙处。3.用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。教学重点：1.正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。2.《埃及的金字塔》的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大与结

5、构精巧。教学难点：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学资源：多媒体课件、图片教学过程：一、导入谈话同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。二、展示图片，温故知新：（课件演示）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗？（宏伟精巧）三、走进课文，自主感知（课件出示）默读课文，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。（师巡视）四、讨论交流，精读细悟（一）感受“宏伟”

6、1.同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀？不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘！2.对，它规模宏大！3.让我们聚焦其中最大的一座——胡夫金字塔，作者只选它来写，斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法。复备栏主备人：李媛审核人：张文秀胡夫金字塔宏伟吗？表现在哪儿？4.老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？5.下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的？（二）感受“精巧”1.从哪儿看出它结构的精巧？2.这句话写出了什么？（砌合得很紧密）跟这句比较一下。3.有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的

7、？读第四小节中的句子。（三）拓展延伸1.金字塔是不是这样建成的呢？至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法？学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们……2.埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。五、总结说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能根据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗？板书设计：复备栏教后笔记：