国画与书法：融汇笔墨之中（参赛）

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1、国画与书法：融汇笔墨之中——小学中段美术利用《彩墨游戏》的实践课题与校本的研究之探索武汉市汉阳区车站小学周建喜【摘要】：笔墨本身蕴涵着深层的民族心理、艺术气质和文化精神。作为我国独有的国画和书法，二者也结缘已久，成为不可分割的整体——书画同源。因此，本课从国画切入，兼及到其他学科，可通过看、想、画、练这几种形式来让学生了解体会中国书画与传统历史文化、文学、音乐的联系，充分体现学科的综合性，培养学生民族自豪感，加强对艺术社会作用的认识，树立正确的文化价值观、涵养人文精神。【关键词】：笔墨国画书法书画同源中国书画的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚

2、来构成的，人们通常把它们称为“文房四宝”，大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。毛笔可算是中国独有的品类了，传统的毛笔不但是古人必备的文房用具，而且在表达中华书法、绘画的特殊韵味上具有与众不同的魅力。笔墨二者的结缘，使中国书画奇幻美妙的艺术意境才能得以实现。笔、墨、纸、砚，各有各的用途，各有各的讲究，所谓"名砚清水，古墨新发，惯用之笔，陈旧之纸"，合起来是整个一套，再写出我们的文字，综合成为我们独特的传统书法艺术。它不但为我们自我欣赏，而是越来越得到了世

3、界各国人们的瞩目、珍爱。一、引导学生去了解中国传统文化的魅力中国书画属于中国传统艺术，又递属于中国传统文化范畴。中国传统文化的博大精深，是由语言文字、音乐舞蹈、民俗习惯及表达方式等组成。加之这种文化为“复合型”的，集文字学、古（现代）汉语、诗词格律、书法、中国画等等学科为一体，并且朦胧含蓄、藏而不露；蓄势待发、张而不发；婉如雾里看花、水中望月,令人遐思无限。水太清则无鱼，画太明（清晰而无隐藏）则无韵（韵味）；一揽无余，就缺少美的回味……。传统的中国书画是讲求共性的。所谓“求大同、存小异”、“平常心是道”等都可以看作是针对共性而言的。这就是说画家

4、要有“大同的心界（境界）”——能包容万千、博大宽广的艺术境界；而“平常心”是指在绘画上我们要追求一种“大风格”，而不是狭隘的个性。宋代评论家邓椿曾说：“画者，文之极也”（《画继》），认为画品的高下，直接取决于画家素养的丰、寡。因此，想在中国画上有所造就者，不能单纯地为学画而学画，一定要注重综合素质的学养，要通过日积月累、对中国优秀文化遗产的继承和发扬进行深刻的体验，提高自己的认识及审美能力。 二、体味书画是融汇于笔墨之中学生既要做到端正作画态度，注意人格的修养和锤炼，又要做到读书不辍、体察生活，接下来要解决的一个重要课题就是笔墨了。笔墨是中国画

5、的安身立命之本，笔墨不仅是视觉形式和技术规范，笔墨还是中国画的精神内容。笔墨二字，笔在先，用笔是关键。黄宾虹以毕生实践研究传统笔法，认为“用笔之法，从书法而来”，又说“自画法失传，古人用笔，存于篆隶”，故“作画全在用笔上下功夫”，他还指出，“作画不求用笔，止谋局部烘染，终不成家”。笔尽笔法、墨求墨气。也就是说：从笔（线）的独立到墨的运用，以及笔与笔、笔与墨、墨与墨之间排列、组织、构成的变化，都是在基于表现现实图景和传达性情之中游离发展的。（如人物画的各种描，山水画的各种皴、花鸟画中的点写与双勾等）并形成了一套具有民族特色的绘画语言体系。笔墨语言

6、具有结构性、逻辑性、抽象性、程式性等特点。结构性是指笔与墨的各种形态之间的组织结构关系，笔墨结构的核心是用笔。从某种角度上说，用笔是笔墨张力形成的依据；笔墨的逻辑性，可以使笔墨形象在一定程度上进行意象演绎，而又不至于任意涂鸦；抽象性易于情感的书写和表现；程式性是笔墨结构规范化的结果，具有一定的稳定性，但也会随着创作主体与客体的变化而变化。事实上，我们在对笔墨所表现出的现实生活中人的真实情感是为基点的，常常又是用意趣或境界的方式来表达。这是因为笔墨本身蕴涵着深层的民族心理、艺术气质和文化精神。因此，我们在分析国画或书法的风格、意趣、境界、字形结构

7、时都不能离开笔墨。例如：画家黄宾虹的绘画虽然以书法为根基，但毕竟是绘画，不是书法。他的笔与墨、彩是融汇无间的。这让我想起《琵琶行》里的句子：“轻拢慢捻抹复挑”，一个动作里面，包含了多少动作、多少功夫、多少趣味？说黄宾虹山水是化境，就是他融化了中国画里多种技法精神因素，达于浸润性的艺术感染力。而这样的感染力，让我们体察到的是笔墨研磨里的千秋文心，排遣的是万古寂寞，也由中发出碧血春花。这恰是中国文化之缩影。三、探究国画书法艺术中的用笔和运笔技法国画、书法艺术中的笔法就是使用毛笔的方法和技巧，古人亦称用笔或运笔，即笔毫在纸上的运行方式。毛笔在纸上究竟

8、应该处于怎么样的状态来书写比较理想？这是毛笔字技法的关键，也是笔画写得好坏的最基本的法则规律。笔法是我国书法理论最重要的组成部分之一。那么，如何结合课