呵护孩子的生命 我们责无旁贷

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1、呵护孩子的生命 我们责无旁贷——研读《做学生喜欢的老师》的点滴感触三跃中心小学孙厚荣“5.12”瞬间的一声剧烈震动,触动着了我的心灵:面对不可抗拒的天灾人祸时,我们的教育工作者该如何应对?很小时候就听过广播剧《唐山大地震》。我能想象7月28日凌晨3点多发生的那一幕,24万同胞悄然离去的惨痛……2008年5月12日,我们三(1)班的孩子在四楼实验室上课。课堂上,忽然耳边一声轰的声音,发觉日光灯有节奏地缓慢摇荡。我立即看南、北方向的窗户,关着!加上自己有点头晕,于是第一感觉断定:地震了!  于是,立即跟学生说:排队!跟我下!很快从四楼撤到了空旷的草场。要求所有学生坐在草地上,这时我才

2、对他们说,刚才可能地震了!  网上查消息,没有!  后来总算找到两个消息,论坛里的。我也附上一句:江苏也有震感!  3点多,网络上现显示:汶山大地震。7.6级。  晚上,才正式出消息,汶川大地震!7.9级别。若干天后,才改为8.0级!  在天灾人祸面前,有时候,生命显得非常的脆弱,但我们并不因为生命的脆弱而放弃求生的欲望,逝者安息,生者坚强!我们能做什么?尽可能给孩子一个安全的空间!家长把孩子送到学校。我们就是孩子在校期间的监护人。无论是对教育场所出现的紧急情况的正确判断,还是相应的处理策略,都要求我们的老师,要有一种超常的智慧!这种智慧是以教师的责任心、爱心为根基,以通识技能为

3、主干,以教师的睿智为枝叶,才能衬托出鲜花之绚烂!正如法国卢浮宫起火的事件,名画价值连城,但是只能救出一幅画,那你抢哪一幅?最昂贵的?法国作家贝尔纳给的答案是,抢距离出口最近的那幅画!其实,这种贝尔纳效应给我们解读的就是突发事件中的最佳应对机智!作为教育工作者,不再简简单单的是教书育人。教书,《标准》里面做了阐释,那是对教材、对孩子、对教育场所实际情况的解读。育人,其实也不再是简单的关心孩子,更重要的是,面对突发其来的危急情况,我们的教师如何用必要的知识技能来准确判断,妥善处置,这才显得格外的重要!专业理念和师德是教师的准绳,专业知识是教师驾驭课堂的法宝,而专业能力则是教师发展成长

4、的杠杆!为此,加强专业理念的熏陶,业务技能的训练,常规知识的强化,很有必要。积跬步,行千里!一切都为了,那些可爱的孩子!关爱孩子的生命,我们责无旁贷!

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