六上Unit1Theking'snewclothes(2)

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1、设计题目Unit1Theking’snewclothes(P2)Grammartime&Funtime&Checkouttime日期2014.09.02教学目标1.能听懂、会读、会说故事中出现的新词汇。2.能听懂、会读、会说、会用动词过去式描述什么时候发生什么事。3.能理解并掌握Grammartime中的过去式的用法及规则4.能完成Funtime中的任务。教学重点及解决措施1.对词汇和句型的学习与运用。2.能理解并掌握Grammartime中的内容。教学难点及解决措施会用动词过去式描述什么时候发生什么事。教学策略语法指导，关键点拨教学过程（可

2、续页）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1.RevisionStep2.FuntimeStep3.5’10’1.复习Storytime1）根据课文内容提问，检查学生的掌握情况。Wholikednewclothes?Aretheclothesmagic?Doyouliketheking?Howdoyouthinkofthetwopeople？Whodoyoulike？Why？2）完成trueorfalse3）检查朗读情况。1.分角色朗读课文。2.两人一组，根据图片补全对话。3.四个人一组，选择一个场景进行表演。3.Showtime

3、.（表演、评价）1.T:Readthe根据老师的提问回答问题，朗读课文。学生分角色朗读并表演。通过几个环节的设计来复习课文内容，为新授做好铺垫。这里也可以用复述课文的形式。在熟读的基础上表演，更能加深对课文内容的理解和掌握。GrammartimeStep4Pratice15’10’sentences,思考：句子所描述的时间是什么时候？1.这就是我们今天要学习的新时态：一般过去时，主要表示过去某时发生的动作和情况。1）时间状语：yesterday及相关短语。last+时间状语，一段时间+ago，介词+时间名词，justnow,before...

4、2）谓语动词的变化形式动词变为一般过去式3）自学语法内容，总结动词过去式的变化规律①be动词的过去式was、were.例如：Shewasateacherfiveyearsago.她五年前是一名教师。②行为动词的过去式，分为规则动词和不规则动词两种。规则动词的过去式的构成遵循以下四个规则：1）直接在动词后加ed，例如：help-helped;want-wanted等；2）以不发音的字母e结尾时，去掉e加ed(即直接加d),例如：like-liked;use-used等。③出示一些动词，让学生说出其过去式，教师有意识地分类板书在黑板上，启发学生总

5、结过去式词尾发音的变化。④Dosomeexercises.1.Readandwrite1）看图，回答问题：Wheredoesthelionlive?(Teach:forest)2）看图完成填空。3）Checkouttheanswers.(看图分段学习故事。)听老师讲解新的句式。学生说出所给词的过去式。学生回答问题，学习新词。学生将故事补充完整。通过学生熟悉的例句引出新的时态，学生比较能接受。一般过去式的讲解突出两点：动词过去式和表示过去的时间状语。只讲规则变化，减轻学生的畏难情绪。这一环节既是对上一环节的检测，又是下一环节的引入。1）Lear

6、nthenewwords:infrontof,walkby,pick,shoutat,child,livewith,sick,turninto,prince2）Readthestory.学习生词，朗读故事。这一环节是对上面新的语法知识的巩固，通过学生完成的情况反馈掌握的情况。作业设计1.把书上的Checkout的小故事讲给父母听，看看谁讲的最好2.背Grammartime的句子和单词，并抄写三英一中。板书设计Unit1Theking’snewclothes一般过去时：表示过去某时发生的动作和情况。时间状语：yesterday及相关短语。las

7、t+时间状语，一段时间+ago，介词+时间名词，justnow,before...动词变为一般过去式教学反思本节课重点讲解的是一般过去时的语法知识，通过StoryTime中的句子引入时态的学习，讲解该时态的两个要素：动词过去式和表示过去的时间状语。学生的课堂反馈情况较好，动词过去式的规则变化相对来说比较简单，而词尾发音的变化对学生来说是个难点，教师要引导学生自己去发现规律，从而达到举一反三的效果。CheckoutTime中的童话故事生词很多，建议教师用单独的一课时来讲解。