会霞说课稿(1)(1)

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1、赏“村庄”之歌谱“变化”之曲—北师大版小学五年级语文上册《这儿，原来是一座村庄》诗歌是神奇的，因为它能振奋人的精神。诗歌是有韵味的，因为它的创造能使人赏心悦目。今天，让我们一起走进北师大版小学语文五年级上册“变化”单元的第一篇主体课文《这儿，原来是一座村庄》，一起《赏“村庄”之歌谱“变化”之曲》。下面我将从“追本溯源明意图、因材施教析学情、成竹在胸定目标、别出心裁选策略”四方面来解说。一、追本溯源明意图五年级上册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，仍采用主题单元的编排形式，共设10个

2、单元，“变化”处于本册教材的第三单元，本单元由主体课文和语文天地两部分组成，主体课文有《这儿，原来是一座村庄》、《唯一的听众》。语文天地里安排了“日积月累”、“拓展阅读《楼兰之死》”、“综合活动”和“金钥匙”。本单元以变化为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的变化，历史的变迁，同时让学生因发现这些变化而感到喜悦和充实。《这儿，原来是一座村庄》是“变化”主题单元的第一篇主体课文，是一首叙事性现代诗歌，全诗共8小节，前2节写村庄原来的模样，后6节写深圳今天的面貌，第四小节写城市面貌的变化，五至七小节描写人的变化，第八

3、小节点出了巨变的原因。教材中配有两幅插图，通过小村庄和现代化的大都市——深圳的对比从视觉上让学生感觉出变化之“大”。诗人通过内容的前后对比、插图的今昔对比，反映了深圳日新月异的变化。以深圳特区这样一个“小山村”作为中国大社会的缩影，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发了作者对改革开放以后祖国变化的赞叹之情。诗歌感情强烈、语言朴素、意境优美、音韵和谐、读起来朗朗上口，有利于学生在反复诵读中体会深圳的巨大变化。同时，这种对比的写法也为综合活动中的仿写（课件）做好了铺垫。本课认字6个，写字11个。（课件）需

4、要着重理解的词语有：“困扰、渺茫、边陲、奇迹、欢声笑语、翩翩起舞、探寻、焕然一新、昔日、传递、描画。”课后思考题有两个，（课件）第一道题的设计是为了让学生知道小村庄发生了怎样的变化，了解变化的原因。第二道题的设计是为了培养学生搜集资料的能力，在吟唱《春天的故事》中强化对深圳变化原因的认识。二、因材施教析学情经过四年多的语文学习实践活动，学生能通过做摘录笔记独立识字，能用多种方法理解词义；朗读时，能读好重点词句；阅读时，能边读边想象，做简单的批注；会进行鉴别和筛选资料。这些都为学习本课打下了基础，但我们的学生年龄尚小

5、，对诗歌中描述的内容没有亲身体验，尤其对“改革开放”知之甚少，因此对诗歌的理解可能只浮于文字表面，与诗人产生共鸣，深入地体会诗人的情感可能有些困难，这也是本课教学的难点。三、成竹在胸定目标课标在第三学段对学习诗歌提出了特别要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”在综合学习方面也提出了新的要求，“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”基于课标的要求、教材的编写意图、以及学生的实际，我确定了本课的学习目标。1、独立识字学词，能联系上下文理解课文中的重点词语。2、有感情地朗读课文，了解深圳

6、的变化及原因，想象诗歌描绘的情境，体会改革开放给中国人民带来的幸福。（重难点）3、学习“对比”写法，进行仿写练笔。其中目标2是教学重难点。四、别出心裁选策略依据我市高效课堂惜时、增量、提效的指导思想和本课教学目标，结合教材内容和学生实际，我准备用一个课时来完成教学，课堂上以学生为主体，以读书为主线，采用“三段教学法”，高效地落实教学目标。我将采用以下策略完成教学：自主读识，了解变化；合作读议，探究变化；读中悟情，感受变化；读写结合，延伸变化。1、自主读识，了解变化在学生自读课文，自学字词后，我将应随机进行字词检测，

7、着重对“泥泞”的“泞”，“边陲”的“陲”，“焕然一新”的“焕”进行正音；并应对“稻、溪、餐、焕”的写法进行强调，既而引导学生理解“渺茫、焕然一新”在诗歌中的意思。随后，结合课文插图，朗读诗歌，理清诗歌的层次，初步了解深圳的变化，再通过学习金钥匙，（课件出示金钥匙）交流搜集到的资料，多角度、多层面地了解深圳的变化。2、合作读议，探究变化为了让学生深入了解诗歌，我准备把课后第一个思考题作为合作议题，（课件）让学生在读中感知变化，在议中探究变化。使学生了解变化和变化的原因，感受和珍惜改革开放给我们带来的幸福生活。课后第二

8、题，我会播放课件让学生学唱《春天的故事》这首歌，通过适时点拨，让学生理解歌词，使学生对深圳变化的原因有更为深刻的认识。3、读中悟情，感受变化这首诗歌意境优美、音韵和谐，感情强烈，如果能引导学生展开多层次、多角度的读，如个人读、分组读、轮读、引读，在读通顺、读流利的基础上，利用媒体播放视频（课件）创设情境，渲染气氛，让学生有入情入境地读。（改革开放前，深圳只是