优化小组合作学习

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1、优化小组合作学习、互助学习实施“课改再启航”工程以来，我校作为课改样本校之一，在教学中积极探索，大胆尝试，逐步树立了“阳光六年·厚德一生”的办学理念，构建了“导启自主”教学体系。放手让学生通过小组合作学习，自主探究，展示交流，大面积地增强了学生学习的主动性和自觉性，学习效率、教学效果有了较大提高。现将我校班级小组建设相关工作汇报如下，不足之处，恳请指正。（一）科学分组，合理搭配我们根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行分组。我们结合学生综合表现，每4-6人一个小组，把整个班分为

2、15-22个小组。（二）明确分工，各司其职小组都有特色名称，如“快乐集结号”；有口号，如“快乐参与，快乐成长”，有桌牌标志。小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长选择有较强组织能力和合作意识的学生担任，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作。（三）精选组长，用心培养小组长关系着小组合作学习的质量，因此，这一职务的选择至关重要。所以在进行合理分工的同时，最重要的是选好小组长，小组长必须有非常强烈的集体荣誉感、责任感，能带头、有威信、有组织能力。对小组长要明确职责及相关要求。同时要给小组长以充分的信任与支持，允许小组长

3、自己召开小组会议，可以在课间点名批评表现不好的同学、课堂上不认真听讲的同学要及时提醒，小组长的任务最重，不但要协调组内事务，还要帮助好组内最差的组员，最重要的是我们一定要给组长权利，在班级内树立好组长的威信，告诉学生，组长就是老师，组员一定要听从组长的安排。（四）制定组规，培养组风俗话说，没有规矩，不成方圆。严格的组规和良好的组风是小组规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有规可依”、“有规必依”。教师引导学生制定严格的小组组规，我们

4、从以下几个方面制定：1.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完之后再补充；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。2.小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对？为什么错？出现错误的原因是什么？把解题思路说出来。3.“1+1帮扶”落实制：每四人小组结成强弱搭配的“1+1帮扶”学习对子，对照学习目标实现互相帮助。通过以上规则，可以培养学生良好的学习习惯：一是独立思考的习惯，以避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发

5、言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。三、方法指导，评价激励（一）注重过程，保证质量在合作学习课堂中，有时会出现这样的现象：有的小组两三个人同时抢着发言，各不相让；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。针对这种现状，在进行小组讨论时，我们要求学生严格按以下两个步骤进行：第一步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。对于小组内解决不了的问题，可以在全班内解决。第二步：自由发言，小组长总

6、结归纳。这是最后要达到的理想效果，这个必须是在第一步和第二步都做好的基础上才能达到，不用小组长去管理，同学们你一言我一语地各抒己见，小组内的每一个成员就争先恐后的进行自由发言。在这个环节，小组讨论的效果怎样？主要的调控权在小组长手里，对于那些不积极参与、跑题的组员，小组长要及时提醒，不听劝告的同学课后告诉老师，老师进行个别教育。（二）及时总结，评价激励我们在各班采用了“小组内自评”和“组与组互评”相结合的方法，既自我分析问题总结经验又取长补短、互相促进、互相监督，比如在检查学习任务完成情况及纪律遵守情况时就可以采用。“组内自评”可以明确每人的责任，“组

7、与组互评”可以互相竞争、互相提高。每天一小结：拿出约5分钟的时间，根据组长的记录对当天的表现情况进行反馈，对于表现好的小组进行加分奖励，发现不良情况及时进行教育批评并扣分。每周一总结：小组长利用周末把小组内的总分算出来，记录到月总记录表上，我们在班里利用周一班会时间，进行评比。每月一评比，根据每周的小组得分情况，评选出：“优胜小组”、“最佳阳光小组长”、“阳光进步之星”“阳光合作之星”并且发“喜报”进行奖励。每学期一表彰：学期结束时，根据每月的得分情况以及评比栏上的奖励情况，学期末发奖状或一些物品进行奖励，激励所有成员主动承担责任，小组内出现“你帮我，

8、我帮你”，全班内出现“你追我赶，共同进步”的良好学习氛围，强化学生的合作意识，全面提升学生的整