交流文章：研讨出真知

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1、研讨出真知，研讨出效率-------充分发挥集体备课功能，真正提高课堂效益内容摘要：围绕“一个中心”，认清“两个误区”,把握“三个明确”，树立“四种意识”。引言：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”-----叶澜《让课堂焕发出生命活力》。新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师

2、合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。下面我就“在教学实践中如何加强集体备课，提高课堂效益”谈几点初步的认识及做法，不到之处恳请指正！一、　集体备课的背景及现状分析“研讨出真知，研讨出效率。”尤其是在新课改下的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好、抓牢教学的主阵地——课堂，才能真正提高课堂教学的实效。有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”

3、。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两个误区：（一）集体备课是“教案之和”具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。（二）集体备课是“网上资料的拼盘”具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配

4、的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。二、对集体备课的探索集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。我认为我们要作到三个“明确”：明确集体备课的内容、要求和范围。（一）明确集体备课的内容。4集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学

5、的内容，教学重点、难点、教学目标的定位以及教学的方式和方法。（二）明确集体备课的要求。1。“四个统一”：即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。当然提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。2。“两固定一轮流”：集体备课的时间、地点要相对固定，主备人轮流担任，这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。这一点说起来虽简单，但做起来往往会流于形式，或者虎头蛇尾。3。“三步走”：（1）集体备课前主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路。（2）集体备课时由主备人发言，参与

6、人员发表补充意见，共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。（3）集体备课后每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。也即我们学校目前提倡的“1+1+X”。（三）明确集体备课的范围课堂教学的内容虽然要受到科目、教材、教学计划的限制，但在具体到每一节课的内容设计时，教师要力求使自己设计的内容、选择的材料、难易程度适合学生的身心发展特点，能调动学生的热情和主动性。做

7、到不仅备教材更要备学生，也即教师的备课活动要从原来的重点研究课程标准或教材，转移到重点研究学生，研究学生有了哪些已知的知识，还有哪些未知的，在学生的"最近发展区"中进行教学，研究自己所教班级学生的认知与情感发展的需求，推测学生在课堂教学中可能发生的变化。哪些地方是重点难点，该怎么突破，哪些地方需要补充资料，哪些地方要详讲，哪些地方可以一带而过，这些内容教师在设计教案备课时要做到心中有数，并且精选，只有好的精彩的内容才会吸引学生，让学生真正学有所得。学生学习的质量的高低、效率的快慢很大程度上取决于教学内容的恰当与否。这一切个人的力量是很难高效完

8、成的，此时发挥备课组的集体智慧，是可以达到的，它可以取长补短，资源共享，会大大缩短备课的时间和提高备课的质量。三、集体备课的成果展现在课堂教学中，教师是促进者、帮助