五年级英语上册unittwomyweek说课稿

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1、上屯小学五年级英语上册unittwomyweek说课稿本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元MyWeekB部分中的let’learnandGroupwork.一、说教材1.教材分析本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let'slearn,Groupwork中的内容，其中Let'slearn部分是在A部分Let'slearn中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，如watchTV，readbooks，playfootball等等，然后学习新的句型.2.学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，

2、但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。3.教学目标(1)知识目标进一步巩固以前学过的新的星期单词mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday要求学生能听、说、认、读dohomework，watchTV，readbooks，playcomputergames熟练运用句子whatdayisittoday？it's…，

3、whatdoyoudoon…？(2)情感目标采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通二、说教学过程1.复习学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力2.新课导入通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型Doyou...ontheweekend？3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的

4、乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力3.巩固阶段通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标4归纳总结根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标上屯小学英语五年级上册《Unit2Myweek》教学反思通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。在

5、课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。1、体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’splay学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。我通过创设情景，将

6、学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。3、多媒体教学的综合运用这次讲课在第一次播放Let’sChant的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生情不自禁地拍着手还跟着说唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经通过Let’sChant了解了要学的内容。在Let’sLearn部分中，通过光盘教学中老师正确的发音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。存在的不足：1、开放的意识不够。（1）在预设中缺少了更多的开发性话题,

7、使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：在练习“Whatdayisittoday?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：DoyoulikeMondays?Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“WhatdoyouhaveonMondays?”句型上来。在这里，