乌鸦喝水教学设计(详案）

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1、《乌鸦喝水》教学设计(第二课时)亚东一小王洋教学目标：1.在认读生字的基础上复习第1自然段，学习课文2、3自然段，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情由着急高兴到沮丧再到开心的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：1.读写生字，有感情的朗读课文。2.感悟课文，明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）

2、瓶子，石子。教学过程：第二课时一、激趣引入，复习旧知1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦图片)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？让我们一起来看大屏幕。2.复习检测。①课件出示带拼音的词语，教师领读，再次强调“瓶子”、“石子”中子字的读音不同，学生自由读。②课件出示单个生字，全班同学齐抢答，教师适当鼓励，大家读的真的很棒，为自己鼓鼓掌吧！③课件出示不带拼音的词语，教师指名读，随时更正，大家齐读两遍。同学们掌握的还不错，老师为你们感到骄傲（竖起大拇指）二、情境

3、再现，朗读感悟上节课我们感受到了小乌鸦心情的变化，下面我们来回顾一下（一）复习第1段：1.乌鸦遇到了什么困难？（口渴了，找水喝却喝不着）（师根据学生回答板书：找水喝，喝不着）2.乌鸦喝不着水的原因是什么？（可以拿出瓶子提示学生），瓶子里的水不多，瓶口又小。2．朗读指导。乌鸦口渴得难受，找到水的高兴，喝不着水的着急难过，请大家体会小乌鸦的感觉，带着感情读一读第1自然段。3.指名读第1自然段（二）学习第2、3自然段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？①出示第2自然段，教师范读，让学生再自由读一读体会想到办法的欣喜之情，过渡到第3自然段。②聪明的小乌鸦到底想出了什么好办法

4、呢？请大家自由读课文的第3自然段，把小乌鸦的做法用横线画出来（教师巡视）。③课件出示小乌鸦做法的句子“乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”2这时候的小乌鸦在----想办法喝水（师根据学生回答，板书：想办法，喝着水）3.模拟小实验乌鸦把小石子放进瓶子中会发生什么变化呢？瓶子里的水为什么会升高又是怎样升高的呢？下面同学们跟随老师来动手试一试。①教师出示有少量水并做了记号的瓶子，小石子。②提问：乌鸦是怎么放小石子的？引导学生回答“一个一个的”③教师按照一个一个的去放小石子，提问，可以一次多放几个吗？为什么不行？（因为瓶口小）。④随着小石子放的越

5、来越多，让学生观察瓶子中水的变化，指名学生回答，瓶子里的水升高了。4.瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？渐渐，你能找到一个意思和渐渐相近的词语吗？（慢慢）课件出示书上课后习题，学会用“渐渐”说一句话。瓶子里的水渐渐升高了天气渐渐热起来了------渐渐------开始学生不会说教师可以适当提示引导：我渐渐长大了，小树渐渐长高了……终于喝到了水，你们猜猜小乌鸦心情怎么样？（开心高兴），让我们开心的读一读这句画吧，指名朗读。“瓶子里的水渐渐升高乌鸦就喝着水了”6.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？想个好办法吧！根据学生回答，如果答不上来可以先出

6、示课件，结合课件再想想别的办法。①课件出示其余办法图片，学生之间相互讨论②指名回答7.小乌鸦喝到了水真开心呀！下面同学们高高兴兴的读一读2、3两段吧！①自由读。②齐读三、总结全文，串讲故事1.这节课学完了，我们指导小乌鸦在找水喝又喝不着的时候没有慌张也没有苦恼放弃，而是冷静的思考，去想解决问题的方法，同学们也要向小乌鸦学习，在今后的生活中，学习中，遇见困难要开动脑筋想办法去解决问题。2.请学生结合课件图片，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。3.不看图片，串讲故事。四、复习生字，联系书写生字已经学完了，但是通过昨天的作业，老师发现很多同学的“找”字写的不标准，现在咱们再来练

7、习。1.在田字格中书写“找字”，强调书写时应注意的地方。2.学生练习书写，教师巡视指导五、拓展延伸，课后作业1.编故事：小乌鸦喝到了水，可是还没有解渴就够不到了，小石子又用完了，这时候如果你是这只小乌鸦，你会怎么做呢？①指名找同学说一说你会怎么做？②动笔写两句话。③交流展示2.回去看图把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：            19.乌鸦喝水找水喝----喝不着----想办法----喝着水        （遇到困难要想办法解决）