乐清林金芬浅水洼里的小鱼

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1、28.浅水洼里的小鱼课题浅水洼里的小鱼课型新授课设计说明《语文课程标准》要求“创造性地理解和使用教材”。本课教学，我引导学生抓住文中的重点语句，引导学生感受小鱼的危险处境。通过创设情境的一次次朗读、感悟，使学生感悟到语言文字的精妙，体会文章所蕴含的深刻含义。拓宽学习的渠道，建设开放而富有活力的语文大课堂。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，制生字词卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认7个生字；会写8个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，学习第1自然段。学习重点自学生词，理清文章的脉络。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课

2、文，制生字词卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激发兴趣，情境导入。（用时：5分钟）1.课件出示小鱼在大海里快活地游来游去的画面，导入新课。2.板书课题：浅水洼里的小鱼，课件出示浅水洼，带着自己的理解读题。1.观察画面。2.学生先依据经验猜测（“浅水洼”就是有很少很少水的浅坑），再结合图片直观感知“浅水洼”的词义。1.我会选。浅水洼的意思是（）A.有很少水的浅坑。B.一块小洼地。二、自由朗读，整体感知。（用时：15分钟）1.初读课文，学习生字词。（1）提出自学要求：自由读课文，注意读准字音，读通课文，标出自然段序号。1.按自学要求初读课文。2.认读生字卡中的生字。（1）同

3、桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。（2）班内认读生字卡。2.我会给生字补充音节。___èｎ甚___ì至ｚｈ___蒸ｓ___死ｊ___既ｄ___叨3.写出下列词语的反义词。5（2）课件出示生字卡片组织学生认读。2.再读课文，整体感知。（1）指名分自然段读文。（2）思考：课文主要写了一件什么事？（3）交流课文的主要内容。3.再读课文，整体感知。（1）学生分自然段朗读课文，做到读的准确、通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文的主要内容。（2）互动交流，感知课文内容。浅——（）活——（）有——（）弯——（）干——（）慢——（）三、品读课文，体会小鱼的可怜。（用时：12分钟

4、）1.学习第1自然段。（1）师范读，引导学生谈感受。（2）思考：这些感受是从哪些语句中体会到的？（3）指导朗读，引导想象画面。2.引导学生思考交流：困在浅水洼里的小鱼多不多？你从哪个词语知道的？指导朗读。3.引导学生感悟小鱼的可怜，并带着这种心情读句子。1.认真听读，听后先和组内同学谈谈感受，组内选出代表在班内交流听后感受。2.用比较快的速度读文并找到给自己带来感受的语句，在班内交流。3.大胆想象，体会被困动物的心情。4.在教师引导下体会小鱼的处境，通过朗读读出小鱼的可怜。4.用下面的句式写出自己读第1自然段后的感受。小鱼可真_________呀！5.被困的小鱼会想些什么，说些

5、什么？（至少写两句话）___________________________________________________________________________________________________四、巩固生字，指导书写。（用时：8分钟）1.课件出示“我会认”中的生字，开火车认读。2.指导学生书写本课生字。（1）边范写边强调注意点。（2）指导学生自主练字。（3）展示。1.学生开火车认读生字。2.学写本课生字。3.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。6.拼读写字我最棒！53.引导学生谈收获并小结。教学反思1.新课伊始，从二年级学生喜欢小

6、动物的兴趣入手，唤起学生的情感共鸣，把学生带到课文的情景中，为导入新课做好准备。2.引导学生抓住文中重点词句，引导学生感受小鱼的危险处境，为后文体会小男孩救小鱼的辛苦作好铺垫。学生通过自读自悟，多种形式的朗读，感受小鱼的可怜。在二年级就渗透了抓重点词句理解文本，走进人物内心的学习语文的方法，相信长此以往，学生的语文素养会提高得很快。第二课时学习目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2.引导学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。学习重点引导学生向“小男孩”学习，并指导学生抓住表情达意的关键词句理解课文内容。学前准备制作多媒体课件

7、。（教师）教学环节导案学案达标检测一、入情入景，复习旧知。（用时：5分钟）1.课件出示上节课所学字词，检测学生的掌握情况。2.回顾第1自然段的内容，导入新课。1.开火车读，齐读生字词。2.回顾课文内容，自由交流读后感受，进入新课。7.填空。“被困的小鱼，也许有（），甚至有。”这一句写出了被困的小鱼（）。二、精读课文，读中感悟。（用时：27分钟）1.出示阅读导航：仔细读一读课文第2~6自然段，用“”画出描写小男孩救小鱼的句子。2.组织学生反馈交流。1.按要求读课文，画出描写小男孩救小鱼的句子。