三下认识小数包贤根

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1、认识小数后白中心小学包贤根教学目标：1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。3.渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：引导学生通过操作实践、观察比较，自主认识小数教学准备：米尺、情景图、题卡、实物若干一：创设情境探索新知1.学习例1：小朋友在做什么呢？我们也来合作量一量课桌面的长和宽各有多少分米。开始（学生同桌合作量一量）2.你们量得桌面长多少分米？宽多少分米？有不同意见

2、吗？满1米吗？（板书：6分米、4分米、1米）6分米是（）/（）米。6分米是（6）/（10）米你是怎样想的？（6分米就是把1米平均分成10份，取其中的6份就是十分之六米。）4分米是（）/（）米6/10米，还可以写成看老师写：先写0，再在0的右下角写上一个点，再写6。读作零点六。４／１０米还可以写成？谁会？读作多少？你也会写一写吗？学生一起读并在准备本上写一写。你知道像这样的0.6、0.4是什么数吗？（板书：小数）今天我们就来认识小数。教师小结：6分米、4分米不满1米，如果用米作单位，我们除了可以用分数6/10米、4/10米

3、来表示，还可以用这样的小数0.6米、0.4米来表示。3.练一练⑴、想想做做1出示米尺，1米可以分成几分米？1份就是几分米？（边出示边说边写上去）3分米是取了这样的几份？1分米用分数表示是几分之几米？还可以写成多少米？3分米是几分之几米呢？还可以写成多少米？你会完成后面这些题吗？（学生独立完成在书上）全班交流：1分米、3分米、7分米、9分米都满1米了吗？如果用米作单位，既可以用——分数表示，也可以用——小数表示。⑵、想想做做2先看图写出分数，再写出小数你能看图先写出分数，再写出小数吗？学生独立完成在书上，完成后把你的想法先

4、小组交流。全班交流：是多少？你是怎样想的？有没有不同的想法？（如有的学生是看不涂色部分的，也可以，就是要写出相应的分数）4.学习例2：出示情境图2个小朋友量好桌子后又来到商店，准备买学习用品。看他们买了什么，价格是多少？1元2角是多少元？3元5角是多少元？你是怎样想的？把你的想法同桌先交流交流。全班交流：1元2角是多少元？你是怎样想的？指导学生说出2角是十分之二元，还可以写成小数0.2元，再和1元合起来就是1.2元。你会读一读、写一写吗？学生在准备本上边读边写。3元5角是多少元？你是怎样想的？（把3元5角分成2部分，5角

5、就是0.5元，再和3元合起来就是3.5元。）会读会写吗？请你边读边在自备本上写一写。5.小结并揭题像这样（指1元2角3元5角）有满1元的和不满1元的，我们可以把他分成2部分，先把不满1元的写成小数，再和整元数合起来就是几点几元。1.2元和3.5元也是什么数？这里的1、3是我们学过的数，你知道叫什么数吗？指导学生看书。提问：我们以前学过的1、3是什么数？0呢？你知道自然数有哪些吗？它们还是什么数？想一想今天认识的小数0.5、0.4、1.2、3.5有几部分组成？哪两部分？中间的指着点叫什么？小数点左边是什么部分？右边是什么部

6、分？你能来说几个小数吗？6.练一练完成想想做做2你还能把几角或几元几角直接写成小数吗？学生独立完成在书上后，小组交流想法全班交流：8角等于多少元？6角呢？1元7角呢？2元4角呢？2元4角是2.4元你是怎样想的？7.下面我们来做个猜价格游戏，看谁猜的准。（出示一个乒乓球）他的价格不满1元，是多少元？（先让学生猜价格是多少元），学生猜出元后，再让学生说说是几角。出示0.5元。谁猜对了？还想猜吗？出示一本词典？他的价格比7元多，不满8元，是多少元？也是几元几角？出示价格7.5元，刚才谁猜的最接近。这个多少元你知道吗？（出示一把

7、玩具枪）他在18元和19元之间。学生说出是几点几元后再说是几元几角。出示价格18.6元，刚才谁猜的最接近。二、运用新知解决问题1.完成想想做做5下面要请小朋友在直线上填小数。（先出示数轴，并表上0、1、2、3）说明：这是一条可以无限制延长的直线。我在这里写上一个小数（指在0的右边一个小点上），应该是几？为什么呢？我在这里（指在1右边的第二个小点上）写上一个小数，应该是几？为什么呢？2.你会在其它方框填里填上小数吗？学生填在书上，反馈答案。大家有不同意见吗？提问：直线上面是什么数？直线下面都是什么数？上下这些数有什么联系？

8、3.在3和4之间写小数，应该是几点几呢？4和5之间呢？三、全课总结今天我们认识了新的叫什么数？生活中的小数很多，如：出示学生铅芯0.5毫米，卡车的载重量是4.5吨，新生儿出生时大约0.5米……请学生观察、收集生活中用到的小数。