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时间:2018-10-12
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1、小数的初步认识(新课标三下) 教材简介: 本单元内容的教学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括:认识小学;简单的小数加减法。 认识小数 简单的小数加减法 常见的小数与小数的读法 例1:一、二位小数的含义与写法 例2:一、二位小数的大小比较 例3:一位小数的加法 例4:一位小数的减法 教学目标: 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超
2、过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 教学建议: 1、调动学生的生活经验和已有知识,促进知识经验的迁移。 2、把握好小数的初步认识的学习要求。 3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。 课时安排: 5课时。 第1课时 教学内容: 实验教材三年级下册P88---P89。 教学目标: 1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。 2、使学生正确掌握小数的读、写法。 3、使学生了解
3、小数各部分的名称。 教学重点: 使学生正确理解小数的含义。 教学难点: 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写;以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学过程: 一、复习铺垫: 二、新课: 1、创设情景认识小数 出示主题图 问题: (1)从这幅图中你发现了什么? (2)知道了什么?与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思? 学生汇报,老师板书(略) 归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7这样的数叫小数。.叫做小数点。 动手填一填(P88
4、中间表格) 2、探究小数的读法 你们会读这些小数吗?试读一读。 教师加以引导小数的正确读法。 你们还在哪里见过小数? 探究小数的写法(教学P89例一) 小结归总: (1)这节课你们认识了什么? (2)今天认识的小数与整数比较有什么不同?同桌同学互相说。 三、巩固 1、出示数字卡片(整数、分数、小数) 2、把卡片上的小数打上钩。 3、读出小数 4、说一说你是怎么读小数的? 5、老师口述小数,学生听写。 6、完成P89做一做1、2、题。 第2课时 教学内容: 小数
5、的大小比较 教学目标: 1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较,加深学生对小数含义的理解,加强整数和小数的联系,分数和小数的联系。 教学重点: 会比较小数的大小。 教学过程: 一、复习并导入新课。 提问:比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样? 老师小结:突出整数比较大小时,要从高位比起,把相同数位上的数加以比较,同分母的大小比较,分子大的分数比较大,把相同分数单位分数的分子进行比较。 口算比赛:(用手势表示大于号、小于号) 16○122
6、8○3886○84 4/5○3/57/12○5/1216/20○9/20 导入新课:前一阶段,我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法,今天我们先学习小数的大小比较。(板书课题) 二、新课。 1、小组探究学习:P90例2 2、补充例题(图略)请看图,说出左图和右图中有几个几分之一,用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么? 要求:从小数的含义上理解得出。 0.4<0.7 紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考: 这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位,再比较哪
7、一位? 学生回答后,教师小结时突出下图中有整数,而上图没有;有整数的情况下,小数大小的比较,要先比较整数部分,再比较小数部分,就如同比较整数大小一样,先要比较千位,再比较百位,比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较。 进而说明左图的数大于2,右图的数不到2,所以圆圈中应该填>。 2.5○1.8 3、学生试练。 2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28 使学生明确两数的整数部分,个位上都相同,就要再看小数部分哪个大。 4、教师简单小结比较小数的方
8、法。 比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同,比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数,要先比整数部分,再比较小数部分;整数部分相同,再看小数部分哪个大。 三、练习: P90下边的做一做 补充练习,在○里填上合适的小数。 ○>○>○>○>○>○ 四、全课总结(略)。 第3课时 教学内容: 笔算小数加法,P90页的内容 教学目标: 1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。12下一页....,。 2、通过对比小数加
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