七单元第9课时

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1、第(7)单元三角形、平行四边形、梯形授课时间月　日教学内容梯形第9课时教材分析教学目标1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验；感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点重点：认识梯形的基本特点，会画梯形的高。教学难点难点：掌握高的画法，与平行四边形之间的关系。教学准备长方形纸，三角板、学具盒、课件教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、用手笔画一个平行四边形，说说平行四边形的边和角分别有什么

2、特点？板书：对边：平行且相等对角：相等2、取一长方形纸：昨天作业中有一题是把平行四边形变成长方形，现在我请大家把长方形变成平行四边形，你会吗？说说怎么变？撕下一个直角三角形，并把它拼好，得到一个平行四边形。口答及补充二、学习新知一、探索梯形的基本特征：1、把刚才拼的那个三角形旋转后拼上去，问：这个图形你认识吗？取下该三角形，问：这个图形你认识吗？板书课题：梯形指出：这节课我们来认识梯形（举例）与刚才复习的平行四边形相比，梯形的边和角有哪些特点？板书：只有一组对边平行口述：这组对边只要平行，不要求相等，另一组对边则不平行；四个角对角都不相等。指出：梯形和平行四边形因为

3、都是四边形，所以它们的内角和都是360度。2、学生在格子图上画一个梯形。老师巡视指导。（板书）二、画梯形的高学生在教师的活动要求下自主交流，观察汇报，教师适度小结方法，并总结梯形的特征来，让学生在理解的基础上记忆、应用。1、老师在黑板上画一个梯形，学生自己读p.90上的一段话。交流板书这四条边的名称：上底、下底、腰、腰旋转手中的梯形，再让学生分别指一指这4条边的名称，并说明理由。2、请学生上黑板用三角板比画高的位置。结合画高指出：从上底到下底的垂直线段是梯形的高。这样的高可以画多少条？（无数条）3、交流几种较特殊的梯形：从学生中收集几种较特殊的梯形展示：（1）直角梯

4、形：这个梯形中有2个直角，这样的梯形叫直角梯形。找一找，它的高在那里？（就是其中的一条腰）（2）等腰梯形：举刚才做的等腰梯形，其中这个梯形的腰有什么特点？（相等）指出：这样的梯形叫等腰梯形4、学生继续在格子图上画梯形，要求画出三种梯形：一般梯形、直角梯形、等腰梯形。并分别标出它们的高。（穿插91页的第5题）学生尝试画高，操作流程及口述过程，明确高的作法及与底边的对应关系，会做不同的高，知道高有无数条，并能清楚认识“高”的含义。三、巩固练习1、先说出下面哪些图形是梯形，再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。是梯形的标出其中平行的一对边，不是梯形的也说明一下理由。（练一练

5、1）2、画出下面梯形的高，再量出上底、下底、高各是多少厘米。（练一练2）3、七巧板活动：选几块拼出不同的梯形。边拼边分别指出它的上底、下底和高。学生尝试解答并说明理由操作与测量，老师注意请学生上台展示和讲解。四、课堂作业剪折活动：1、在梯形里折一条高，可以把梯形分成两个图形。你能有不同的折法吗？2、把一张长方形纸对折，剪出一个等腰梯形。想一想，等腰梯形是轴对称图形吗？在合作交流中，体会梯形与其它图形之间的内在关系。五、本课总结本节练习课学完了，你对梯形有了怎样的认识？学生自主回答和补充板书设计梯形只有一组对边平行的四边形叫作梯形（一般梯形、直角梯形、等腰梯形）互相平

6、行的一组对边（上底、下底），不平行的两边（腰）两底之间垂直线段叫作梯形的高（无数条）教学反思