初中班主任与科任老师关系研究

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1、初中班主任与科任老师关系研究一．班主任与科任老师的区别二．如何正确处理班主任与科任老师的关系三、班主任怎样让科任教师发挥作用一.班主任与科任老师的区别区别一：班主任老师和科任老师的心态不同班主任老师认为管理班级是分内的工作，班级管理不好，学生出现事情，这些都与班主任脱离不了关系，其实不只是班主任自己这样想，作为领导是不是也样想呢？从而造成班主任老师在内心中就把这份工作理所应当的。而科任老师不同，学生有事，上面找不到自己的头上来，只要在自己的课堂上不出事，那就万事大吉，上好四十分钟就是成功。有时即使是学生犯了错误也不管，觉得上完课就行了，别给自己找气生了，算了吧

2、，这样自然的就会增长学生的气焰，时间一长在学生心中形成的一种认识，这个课可以这样上，老师不管，所以才会形成今天的科任课难上的局面。区别二：班主任老师和科任老师的责任不同班主任老师一般担任的都是主科，这些科目是要考试的，是要关系到学生将来的成绩的，这样就造成学校重视，学生重视，家长重视，这一连串的重视增加了班主任老师责任，容不得班主任老师半点的马虎。而科任老师则不同，他们大多数担任的科目都是将来考试不在档的，这样学校也就默许了松一点，家长也不多提要努力，学生自然也就忽略了一大步。在这种情况下科任老师也就没有了什么责任，教学也就放松了，管理也就放松了，课也就放松了

3、，难上了。二．如何正确处理班主任与科任老师的关系1、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映从整体而言，班主任对本班学生的感情，要比科任教师与学生的感情密切。因为班主任与学生相处的时间长，共同参与的活动多，对学生了解比较深入，对本班学生的教育力量要比科任教师大。正是如此，才更需要班主任虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映，以便更好地担负起自己的责任。班主任要正确对待科任教师所反映的本班学生的问题，积极采取相应措施认真解决，决不对学生护短，袒护学生的问题。2、班主任要维护科任教师的形象，树立科任教师的威信1)不在学生中议论、评价科任教师的缺点金无

4、足赤，人无完人。不仅科任教师，就连班主任自己可能在教学水平，对待学生的态度等方面存在着令某些学生不满意的地方。班主任要从一分为二的角度出发，对学生加以正确的引导。且不可为了抬高自己，在学生中有意无意地贬低以至抵毁科任教师。否则，不仅不利于形成教育集体，还容易在学生中造成不尊重教师的不良风气。2)恰当解决科任教师在课堂教学中出现的问题科任老师中既有经验丰富的老教师，也会有初出茅庐的年轻教师。有些年轻教师，由于刚跨出大学校门，认为自己文化高，在课堂上希望学生一切都听自己的，学生稍微做得不如自己的意，可能就会拿学生兴师问罪，总想把学生“镇压”下去，然而，现在的学生多

5、数都不吃这一套，发生这样的事情往往会弄得自己下不了台，最终还得由班主任出面去摆平。班主任一定要运用恰当的方法解决学生与科任老师间的矛盾。3、班主任要创造机会，加深科任教师与学生的感情作为班主任应想方设法帮助科任教师与学生建立感情。例如：邀请科任教师深入班级，指导学生的学习；邀请科任教师指导并和学生一起参与一些学科性较强的课外活动；组织班会让科任学生和学生在一起谈心交朋友；利用大型活动，例如运动会、联欢会等等让科任教师与学生多接触、多沟通，拉近师生间的距离。并且通过这些活动使科任教师对学生有更全面更充分的了解和认识。还可以请科任教师帮助学生解决一些心理上的问题，

6、使学生感受到科任教师对他们的关心和爱护，增进学生对科任教师的感情，也使学生更加理解科任教师。师生之间互相理解、互相谅解，无论有什么矛盾都自然而然的解决了。4、班主任要多与家长沟通，架起家长与科任老师之间的桥梁1）、让科任教师的闪光点更加闪光利用家长会、接送日、家访等各种渠道宣传科任老师，要让科任老师的闪光点更加闪光。如：语文老师是位极具人格魅力的资深教师，深受学生喜爱，他不仅业务扎实，教导有方，尤其对待学生循循善诱，不厌其烦。英语老师更是以一个大姐姐的魅力深深地吸引着学生，尤其是经常利用业余时间给学困生补课，让学生都能在轻松、自信的氛围中学习。班主任要经常利用

7、和家长交流的机会毫无吝啬地宣扬科任老师的闪光点。2）、创造科任老师和家长面谈的契机，增进家长与科任老师的了解曾经听说过这样一句话：老师的困难不是如何教育好学生，而是如何教育好学生家长。虽然这句话有点偏激，有点难登大雅之堂，但也确实道出了教学工作中的难点之所在。为了实现这一“教育”，班主任要多营造科任教师与家长面谈的机会，通过零距离交流，冰释一些有可能失实的问题。5、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一志同道合、步调一致、目标统一就是所谓班主任邀请本班科任教师共商班级大事，让班级的奋斗目标获得科任教师的认可，获得科任教师的支持和配合。一个人的能力和水平

8、毕竟有限，如果再得不到科任教师的支持和