2气温和气温的分布

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1、课题第三章第二节气温和气温的分布课时1、2教学目标知识能力能举例说出气温与人类生产和生活的关系；初步学会阅读世界平均气温分布图，说出世界气温的分布规律；使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律。过程方法联系生活经历、体验举例说明气温与生活、生产的关系；通过观察、绘制、对比、分析等方法来学习有关图表。情感态度价值观使学生体会、感悟气温与生产、生活的关系，培养学生保护大气环境的意识。重点难点重点是气温的年变化、世界气温分布的基本规律。难点是有关气温的计算、气温曲线图的判读、等温线图的判度。教具百叶箱、温度计教学过程第一课时导入新课为

2、什么有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法？板书第二节气温和气温的分布一、气温和生活讲授新课投影展示自学提纲，让学生阅读课本P53阅读材料《百叶箱》思考问题：1、百叶箱里面放置着什么？2、百叶箱为什么要刷成白色？3、如何使用温度计？交流归纳在自学的基础上发言，纠正。投影展示课本P49图3-10“一天中不同的气温”，让学生读出各时刻的气温，然后计算日、月、年平均气温。学生活动让学生阅读课本P50活动，思考气温与人类生产、生活的关系，得出结论：分别与穿着、饮食、住房、农作物、交通等的关系。补充举例让学生再结合平时见闻，举一些例子。板书二、

3、气温的变化投影展示课本P51图3-12“气温日变化”，指导学生读图二者之差为气温日较差最高气温——午后2时左右1、日变化最低气温——日出前后投影展示课本P51图3-12“气温年变化”，指导学生读图二者之差为气温年较差最高月均温——七月（北半球大陆）2、气温年变化最低月均温——一月（北半球大陆）投影显示绘制气温曲线图，分三步显示绘图过程一、定坐标1、横坐标：1—12月2、纵坐标：根据月均稳的最高、最低值确定。一般以5℃或10℃来标注。二、画出点按照所给数据在格子中间画出点。三、连曲线将12个点连成圆滑的曲线。学生绘图根据投影所显示的步骤，学

4、生根据表3-1提供的数据自画一幅气温曲线图。读图分析学生对所画的气温曲线图尝试进行分析，教师及时提供帮助。巩固练习完成课本P51活动1，读图3-14进行分析：（1）最高月均温出现在7月，数值为22℃；（2）最低月均温出现在1月，数值为1.5℃；（3）气温年较差为20.5℃；（4）该地气温冬暖夏凉，年较差不很大。课堂小结根据板书总结本节要点。第二课时导入新课设问质疑大家喜欢旅游吗？夏季那么最愿意到哪里去？为什么喜欢到海边旅游呢？为什么登山时会感到山麓和山顶的气温不一样呢？学完这节课，你就有答案了。板书三、气温的分布电脑显示课本P52图3-1

5、5（不要文字使命、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图），让学生读图回忆有关等高线图的知识。提出问题地球表面高低不同，我们可用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，恶魔能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？鼠标点击图中数值家上℃，就变成气温分布图。设计问题让学生仿照等高线的判度方法，一学习小组讨论完成下列问题：（1）等高线是（）（2）运用等高线图是表示（）（3）在同一条等高线上，各点的（）相同（4）等温线数值大，气温（），数值小。气温（）（5）等温线（）的地方，温差大，稀疏的地方，（）小（6）等温线呈闭合状时，如果中心（）气

6、温低，表示的是（）中心，如果中心（　　　　）气温高，表示的是（　　　　）中心。承转过渡　　在小组交流的基础上派代表发言，从而转入分析世界气温的分布。读图分析　　电脑展示图３－１７“世界年平均气温的分布”，分三步指导学生读图分析：１、分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？分析回忆　　太阳高度获得的太阳光热气温高纬度地区小少低低纬度地区大多高归纳总结　　纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低——气温高。纬度高——气温低。板书　　１、由赤道向两极气温逐渐降低　　　　纬度因素

7、２、教师进一步指出，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？，比如，在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？做小实验　　学生做沙子和水同时受热的实验，受热和冷却后二者的温度感觉是否一样，从而推理出在同一纬度的陆地和海洋，在夏季和冬季气温的变化规律。陆地气温高归纳小结　　在学生讨论交流的基础上教师进行归纳，得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温也不一样。海洋气温低　　　　　　　　　夏季海陆因素陆地气温低板书２、同一纬度海洋气温高　　　　　　　　　冬季３、继续设问　　同一纬度的海洋和陆地气温不同，那么，处在同一纬度的陆地上气温就一样吗？为什么

8、有“高处不胜寒”的说法？投影显示　　“７月重庆与峨眉山气温示意图”，学生观察思考：１）两地海拔相差多少？２）两地的气温相差约多少？３）根据两地的海拔差和气温差，计算海拔每升高１００米，气温月下