2.3奇妙的二氧化碳（2课时）

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1、乐观的人永葆青春。——拜伦课题2.3奇妙的二氧化碳(第一课时)[新授课]主备人：朱亚明审核人：周才萍学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）1．联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的物理性质和化学性质；3．认识化合反应和分解反应的特点，并能判断化学反应和分解反应；课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）1.请根据你已有的知识和日常生活经验，说说大气中二氧化碳的产生与消耗的途径：大气中产生二氧化碳的途径大气中消耗二氧化碳的途径2.

2、请你写出二氧化碳的主要化学性质的文字表达式：（1）二氧化碳+水（2）二氧化碳+氢氧化钙二氧化碳的主要用途有。3.你会证明某气体是二氧化碳吗？方法是。4.空气中二氧化碳的含量升高，会导致地球表面的平均气温，产生温室效应，温室效应对人类的生存环境产生的不良影响有。5.叫做化合反应；叫做分解反应。课堂学习过程1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。2．我们前面对氧气的性质、用途、制法等作了研究，现在我们用类似的研究过程与方法对二氧化碳的性质、用途、制法等也进行研究。请通过小组讨论，完成以下内容。[讨论交流1]二氧化碳的物理性质1

3、.通过讨论交流，归纳二氧化碳的物理性质。通常状况下：颜色、状态、密度(与空气比较)、在水中的溶解性、其他。2.能够证明二氧化碳的密度（通常状况下）比空气大的方法有。3.干冰是，它可用于人工降雨、制造舞台烟雾，其原理是。[探究活动]探究二氧化碳与水的反应实验步骤现象和活动记录结论与解释1．如图2-17所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮赛，另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，观察现象。21乐观的人永葆青春。——拜伦2．取A、B两支试管分别加入2mL蒸馏水，在A试管中滴入2滴紫色石蕊试液。通过洁净的导气管（或吸管

4、）向A试管的试液中吹气，观察现象，并与B试管做对比。待试液变色后，如图2-19所示，加热A试管至液体沸腾，再次与B试管做对比。[讨论交流2]1.二氧化碳能溶于水，而且还能与水发生反应生成，反应表达式。2.二氧化碳在水中的溶解与外界的压强、温度有关。要增大二氧化碳在水中的溶解，可以（选填增大或减小）压强、（选填升高或降低）温度，。3.碳酸能使紫色石蕊试液变色，这是一种不稳定的酸，受热易分解成，反应表达式。4.写出化合反应的通式：；分解反应的通式：。5.二氧化碳能使澄清石灰水变混浊，我们常用澄清石灰水来检验二氧化碳气体的存在。方法

5、是：将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。反应表达式是：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水。[实践应用]根据你的生活和学习经验，列举一些化合反应和分解反应的实例：化合反应分解反应[探究活动]探究二氧化碳与灭火实验步骤现象和活动记录结论与解释如图2-20所示，把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放有一高一低两只燃着的蜡烛的大烧杯中，观察现象。[讨论交流3]以上实验说明二氧化碳可以用来，其相关的性质是。[讨论交流4]二氧化碳的物理性质、化学性质和实际应用性质决定用途。二氧化碳具有哪些化学性质？在生产和生活中，二氧化碳有

6、哪些用途？这些用途分别是由哪些性质决定的?21乐观的人永葆青春。——拜伦【课堂评价与练习】1．下列物质的用途主要由化学性质决定的是（）A.干冰用作人工降雨剂B.可燃冰用作燃料C.活性炭除去冰箱中的异味D.金刚石切割玻璃2．下列现象中有一种变化与其它变化不同的是()A．干冰升华B．电灯发光C.矿石粉碎D.粮食酿酒3．有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的气体是()A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.稀有气体4．减少污染，净化空气，

7、“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声。下列气体会造成空气污染的是()A一氧化碳B二氧化碳C氧气D氮气点燃5．下列化学反应中，属于分解反应的是()高温A．磷+氧气五氧化二磷B．铁+硫酸铜硫酸亚铁+铜C．碳酸钙氧化钙+二氧化碳D．碳酸钠+氢氧化钙碳酸钙+氢氧化钠6．2008年“世界环境日”的主题是“促进低碳经济”，警示温室效应对人类的危害。现已证实引起温室效应的主要气体是()A．O2B．N2C．H2D．CO27．对着干燥玻璃片呼气B带火星的木条复燃A向澄清石灰水中吹入CO2D木炭在O2中燃烧C下列各图所示变化属于物理变化

8、的是()8．[08江苏苏州7]下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是()A．二氧化碳用作灭火剂B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D．二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高产量9．二氧化碳虽然只约占空气总体积的0.03％，但对动植物的生命活动起着极为