借得东风好行船

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发言稿借得东风好行船——我是怎样管理学生，提高教学成绩的做学生思想工作，不是一件简单的事情，尤其是不当班主任的历史老师，课时少，和学生接触时间少，如何在学生中树立起自己的威信，使学生听其言，信其行，愿学、乐学，是提高历史教学成绩的关键要素之一。现就我自己日常的一些做法整理出来，与大家一起探讨，不当之处，请大家批评指正。一、教师要挖掘自己独特的教育方法，多表扬激励，少批评刺激。我自己觉得表扬的力量大于批评的力量，正面的引导激励大于反面的刺激，命令不如激励。譬如说课前准备，许多老师三令五申，要学生提前几分钟到课堂，可是就有的学生拖拖拉拉，惹得老师生气，时不时的上课就要批评整顿。我的做法是，和学生申明，以后上历史课，谁来的最晚，我就提问谁一个问题，谁等到老师进了教室了还没背书，就提问谁一个问题，说了之后，每次上课我都提前两三分钟到教室，过去晚了的或者我进了教室还没有背书的，我就真的提问他一两个问题，答不上来的，我就和他开个玩笑，说：今天中午我让你过一个愉快的、充实的、有意义的中午，把没答上来的问题抄两遍，如果不抄的话，我让你顿时失去幸福，有句话说，幸福来得太突然，我让你幸福失去很简单。因为带有玩笑的口气，全班同学哈哈大笑，答不上问题的同学，一般也没有反感情绪，中午真的就抄写两遍给我看，如此反复几次，只要上历史课，就再也没有晚去的也没有不提前背书的学生了。多年的教学实践，我总结出了各年级教育方法的侧重点不同：七年级应多“鼓励”，九年级重在“明理”，八年级两者兼之。譬如，教七年级，我常用一些特别的办法，鼓励学生。我是一名书法爱好者，且这方面有一点小小的成绩，出版的报刊书籍上经常有我的作品，平日常常有学生问起我，我就抓住这个机会半开玩笑的吹一吹，学生惊叹之余，我就指着作品照片，给学生讲我书法作品的印章，其中一枚，中间一个大大的王字，四周刻有图案，很好看，我给学生讲，这枚印章有说法：上朱雀、下玄武、左青龙、右白虎。并承诺下次历史考试及格以上，我就在他课本的第100页上盖上我的一枚大红印章，806 分以上的盖两枚。初一学生好奇心强，他们被这新奇刺激着，都渴望盖上这枚印章。下次考试结束，多数学生盖上了大红印章，带上了满心的欢喜，没有盖上印章的同学，分数比较低，也要给他希望，我就依据他的分数，说下次你要是能提高一个分数段，我就给你盖上，下次考试你要是超过了80分，我就连这次的也给你补上。事后发现学习差一些的同学，有的自己在课本的100页，照着别人的盖的印章用红色圆珠也画上了，可见学生还是很在乎的。一枚红红的印章，很长时间的刺激着学生的学习积极性。为了调动学生的积极性，我还对所教班级学生进行承诺，哪个班考试进入级部前三名，元旦文艺汇演我就为他们班拉二胡，农村学生闭塞一些，很少见到拉二胡的，他们觉得新奇，有了一种期盼，也为学生鼓了劲。实际上，当元旦到来时，不论这个班级考试成绩如何，我都给他们拉一段二胡曲。事后，有的学生问我：老师，XX班没有考前三名，你怎么也给他们班拉二胡？我说，他们班这次考得差一些，我鼓励鼓励他们，还是你们班考得好，下次继续努力，学生也就一笑了之。这些非常规的做法，给学生带来了新意，带来了刺激，调动了学生的学习积极性，使学生的学习热情更为高涨，达到了预期的目的。对九年级学生我主要采取的办法是“明理”。陈述利害，晓之以理，鼓励每一个学生不放弃、不掉队，加强正面引导。这届毕业班，刚接手的时候，听说三班有几个学生很刺头，有的老师还动了怒。我就思索教育他们的办法，正好去年九月我被评为“潍坊名师”，电视台来录像的时候，我就特地选在了三班录镜头，节目播出之后，我把视频放给他们看，学生人人看到了电视上的自己，非常高兴，虽然他们是配角，我看他们比主角还高兴，毕竟是上了电视，一下子拉近了老师和学生的距离，同时树立了老师的威信，之后这个班的历史课特别好上，每次考试历史成绩都是级部第一。到其他班上课的时候，由于前面说的方法，学生课前准备特别好，每次进教室，看到学生认真背书，我心里自然高兴，我的第一句话就是“我们班真优秀，我就愿意到我们班上课。”学生听了很高兴，脸上洋溢着幸福的笑容，时间久了，好的风气形成了，纪律自然而然就好了。当老师千万别舍不得表扬学生。6 对学生批评时，就事论事，晓之以利害，不陈芝麻烂谷子一齐翻腾，尽量不讽刺挖苦。这级毕业班有个学生叫王晋伟，上课就睡觉，不论哪一科。批评他，他嘿嘿一笑，也不顶撞，你一回头，他又趴下睡，再说他，他就说：老师我学不进去了。久而久之，老师们也不愿意再管他。后来无意中我听说他父亲是谁谁，一个村的支部书记，和我还很熟。我就想了个法子，上早读的时候，他和往常一样，又在睡觉，我拿出手机，打开闪光灯，给他拍了好几张相，他马上抬起头来，问：老师，你干什么？我说：我写了一段文字，需要配上照片说明，发给XX村XX书记。他一下子惊呆了，问“老师，你认识我爸爸？”我说：“不仅认识，还是好朋友，还经常一起喝酒呢。”他一听吓坏了，说：“老师，我上课再也不睡觉了，你别发了”。我笑着说：“光不睡觉就行吗？”他马上说：“老师过年考试我保证历史及格以上”。我说：“那好，照片先存着，期末考试后咱们再兑现，如果及格了，我就删除，不及格，我就发微信，让你“舒舒服服”过个年”。这之后，上历史课他再也不睡觉了，我走到他桌前时也不断提醒着他的承诺，结果，期末考试，他的成绩由原来的个位数提高到了63分，班级平均分提高了1分多。二、提高课堂趣味性，寓教于乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。怎么把课堂上得有趣味、引人入胜、寓教于乐，某种程度上说决定了历史课的成绩。在这方面，我下了很大的功夫，为了丰富自己的知识，我购买了全套的《二十四史》自学，平日教学引用个小故事、小趣闻什么的，提高学生兴趣。我还购买了《清明上河图》《兰亭序》《状元卷》等一大批复制品，讲这些内容时，我先让学生欣赏作品，再进行有关知识的介绍，学生往往被这美妙的书画作品打动，激发了学习的兴趣。有时候看到学生没有兴致了，讲个笑话活跃一下气氛，也不失是一种好方法，像学生写错别字的问题，我先后讲了许多这方面的笑话。如一个学生作文，其中一句是：“我爸爸每天吃完饭，都要到大街上逛逛”，结果把“逛逛”漏掉了“走之”，就成了“我爸爸每天吃完饭，都要到大街上狂狂”。“狂狂”？狂什么啊？意思全变了；过去有一小学老师，教学生生字“辣椒”，这个“椒”一个木字旁一个叔叔的“叔”，老师就领着学生读“辣叔、辣叔”6 ，有学生问：老师，辣叔是什么啊？老师回答：辣叔就是辣椒。终于说对了。这样的笑话，虽然有些离题远一点，但是活跃了课堂气氛，学生兴趣提高了。学生对历史课有了兴趣，学习的主动性、积极性高涨了，学习的效果也就提高了。三、做学生的知心朋友，做差生的贴心人，建立融洽的师生关系。多年的教学实践，我认识到：教学工作不是简单的把知识从老师的头脑装进学生的头脑，教师有再多的知识、再高的学问，转化不成学生的知识，也算不上是好老师。有时候我们细想一想，要把一个班的整体成绩搞上去，关键还是中下游。因为学习好的，大都有自己的想法，自觉性高，不用扬鞭自奋蹄，空间已经不大。抓好了中下游，其实就是抓了大面积。这就需要做好这部分学生的思想工作，学生“亲其师才能信其道”。工作中我注意发现学生身上的闪光点，尤其是差生的闪光点，然后不失时机的对他们进行表扬鼓励，点燃他们心中的学习圣火。很少对学生简单粗暴、讽刺挖苦，时间久了，我荣得了多数学生的信任，他们有话愿意和我说，有事愿意找我出主意，我则鼓励他们进步的同时，保护学生的小隐私，保守学生的某些小秘密，这样学生更愿意和我接近，对学科教学产生了积极的作用。有时，我们不讲策略的批评，往往好心做不了好事，使学生很逆反，从而走向了对立。二00几年的时候，有个八年级学生叫王戈，数学尖子，因和数学老师闹了别扭，期末考试的时候，120分的数学卷，只答了一个选择题，并且在试卷上写上：建议此卷得2分，谢谢。结果这份卷子真就得了2分，一份本来可以得110多分甚至满分的试卷，得了2分，损失的是谁啊？不是老师的考核分数吗？对待差生，应该多谈心、多疏导，通过沟通产生理解，理解产生信任，他才能心悦诚服的学习你教的课。6 去年八年级有一个班，由于种种原因，学生很乱，班里有个女生叫刘姌，堕落到什么程度呢？把买来的卫生巾涂上红颜色，课间在教室里贴在男生脖子上，更有一些行为不堪入目，难以启齿，不一一列举了。一个人没有了廉耻，是很危险的，特别是女人。不少老师上不下课去，这方面一向自信的我，也感到了上课的难度。上课时，她说话，你不管，她继续说，由小声到大声，你管她，她就用眼睛瞪着你，甚至还要大声反驳你，弄得满堂大笑。一个女生，打又打不得骂又骂不得，我感到碰到了真正的对手。下了课我就慢慢的琢磨对策，俗话说，擒贼擒王，拿不下她，这个班就没法上了。我决定找她谈一次，怎么谈呢？如果简单了，谈崩了，抵触了，以后就没得再谈了。我很用心的做了思考，很用心的做了这个学生的背景调查，得知：这原来是一个很优秀的学生，智商很高，曾经的级部前十名、小学的第一名，钢笔字写得非常漂亮，由于种种原因，一步步的滑落。想好了办法，有一天上早读，我把她叫了出来，她自然认为我是要整她，很敌视的瞪着我。我很动情的说：刘姌啊，我听说你在小学曾经很辉煌，一直是学校的第一名，你看你的钢笔字写的多漂亮啊，达到了获奖的水平，等下一次市里比赛的时候，我指导指导你，参加比赛，让人们看一看才女的书法吧。可能他没有想到我会这样说，眼睛不再瞪着我，慢慢的把头低下了，我一看对路，就慢慢的和她谈，谈她的书法，谈她以前的辉煌，谈现在的学习，谈目前的生活，谈以后的出路，她低着头，偶尔抬头看我一眼，还时不时的点点头，一直没有说话。我觉得这次谈话对她有所打动，很成功。之后，上历史课她就表现好了，我也不在班里表扬她，为什么呢？我怕她一下子反感，或者课后被讽刺。以后又找时间和她谈了几次，一次一次，慢慢打开她的心结，渐渐地，她愿意和我接近，我就特意安排她书法方面的一些事情，鼓励她业余好好练习，准备参加市里的书法比赛，我给她做艺术指导，她都很愿意的去做，课余时间还自觉地把历史《行知天下》落下的十几课作业全都补上了，写的非常非常认真，期中考试得了76分，这个分数虽然不算高，可是对于她，对于一个已经放弃了学习的学生，短期内考出这样的分数，已经是做出了非凡的努力了。可惜的是，后来由于种种原因，这个学生最后还是转学东北了，给我留下了深深的遗憾。转学后直到现在一直和我保持着联系。教学中，我们不能只是依据分数看待学生，对成绩好的偏袒偏护，对成绩差的，不放在心上，甚至一碗水端不平，歧视差生，造成差生的怨恨。这样不但提高不了成绩，反而，适得其反，我们应该承认个体的差异。除了以上这些因素之外，我觉得，教师还要有丰富的知识。当老师，是要靠业务和业绩吃饭的。一个知识浅薄、教学成绩差、没有多少文化的老师，是很难在师生中有真正的威信的。初中学生年龄大，有自己的分析判断能力，哪个老师业务棒，哪个老师业务差，他们心知肚明，往往影响师生的亲和力。尤其像我们这些在一个地方终老一生的老师，学生家长和学生们往往口口相传，影响久远。有位名人说过：教育是一片云推动另一片云，一棵树推动另一棵树，一个灵魂推动另一个灵魂。历史教学中，我们要多动脑筋，不断借助各种各样的巧妙方法，推动我们的教学，升华我们的教学，以期取得更好成绩。6 6