作业3:重难点资源包

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1、重难点分析、突破与检测资源包内容与重难点分析重点分析19.小动物过冬《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。教学重点:1、有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。2、了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课

2、文不像讲述一个道理故事类的童话,这类科普知识的小文章,很容易上成自然常识课。在设计教案时,,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,教学中真的很难做到两全其美。难点分析根据教学内容及学生实际,我以新的教学理念为指导,以学生为主体,密切关注学生,本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,积极创设各种情境,重视学生“听、说、读、写”能力的培养。教学难点:1、读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。2、能正确规范地书写生字。直观演示,加深体会演示既直观又有趣,十分符合

3、低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”,通过播放录像,让学生获得正确的感性认识。指导写字,培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力,把识字的主动权教给学生,让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字,并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣,又提高了学习效率。教学目标设定教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字。2、学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心。3、能正确、流利

4、有感情地朗读课文。教学过程设计一、           谈话导入新课1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》,上节课咱们初读了课文,认识了那些小动物。2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂3、这三个好朋友聚在一起干什么?二、           学习3—7自然段1、 过渡:小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请朋友小心地把书打开,自由轻声读3—7自然段,边读边思考这个问题。2、 画出相关的句子3、 学生反馈,感受小燕子过冬的方式(1)   请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子?(2)   指

5、名读出句子。(3)   这些句子你读懂了什么?根据学生的回答板书:飞到南方。(4)   再读这段话,试着用上因为……所以……说一说,引导学生用不同方式说。(5)   教师小结:同样一句话可以这样说也可以那样说。(6)   过渡:是呀,南方暖和,小燕子要到南方过冬。出示词卡“暖和”,学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。(7)   过渡:南方不仅暖和而且可美啦。(课件出示春暖花开画面)你们看到了什么?①找出课文中描写这个画面的词。②这么美的画面你还会想到哪些词?③指导朗读(朗读词、句子和段落)  4、感受小青蛙过

6、冬的方式    (1)过渡:我注意到了,你就是这只可爱的小燕子,就请你接着和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段,学生读)    (2)小燕子商量了几句话自己再读读,找找,做上记号。(简单感受反问句和疑问句,并指导朗读)    (3)过渡:是呀,小青蛙到底怎么过冬,谁能把你刚才画的句子再读一读。(指名学生朗读)从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。(4)复习识字5中的冬眠动物。(5)播放青蛙冬眠录像。(6)针对这部分学生质疑问难:        预设学生问题:青蛙为什么要吃的饱饱的?        

7、              青蛙为什么要钻到土里?(7)引导学生解疑,伺机学习生字“钻”,理解来年春天是什么时候。4、感受小蜜蜂过冬的方式(1)   过渡:看到大家商量得这么有意思,老师和小动物们商量商量。(出示6、7自然段)师生分角色商量.(2)了解小蜜蜂的过冬方式。(3)课件认识蜂巢。(4)教师小结:这个蜂巢太神奇了,它可以储存很多蜂蜜,让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天,难怪小蜜蜂那么自信地说——(学生朗读小蜜蜂的话)5、分角色朗读。三、            总结全文过渡:三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式

8、,小燕子————小青蛙——小蜜蜂——,他们还商量好了,有一个美丽的约定呢,这在课文哪个自然段告诉我们了?全体齐读第8自然段四、           拓展延伸(1)想象三个好朋友是怎么约定的,小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——(2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先从——(泥土里钻出来)早早来到约定的地方,等它的好朋友;接着小蜜蜂从——(蜂巢里飞出来)和青蛙见面了:不久一,

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