低年级阅读四步曲 - 副本(1)

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1、低年级阅读指导四步曲摘要：低年级儿童处在习惯培养和能力训练的重要时期，读书对于他们的成长有着非常重要的意义。要想使孩子们爱上阅读，走上阅读之路，首先应由兴趣入手，激发学生想读乐读的欲望；其次，课内外结合，教给方法，推动阅读的发展；再次亲子共读，强化阅读的成效；最后，还要为学生提供展示阅读成果的平台，以激励阅读持续发展。这四个步骤层层推进，相辅相成，逐步使学生养成了“主动阅读，积极阅读”的好习惯。关键词：兴趣课堂教学亲子共读展示成果读书对于孩子们的成长有着非常重要的意义，尤其对于刚入学的低年级儿童更为重要，因为这个阶段是他们习惯培养和能力训练的重要时期。如果从这一阶段开始引领孩子们走进“阅读

2、的殿堂”，让读书陪伴他们成长，那么阅读将会为孩子们知识的获取、能力的提高、思想的启迪、品质的铸就奠定坚实的基础。如何引领孩子们走上“阅读之路”，并初步养成良好的阅读习惯呢？结合近年来低年级教学的经历，我认为可以从以下几方面着手。第一、兴趣入手，开启“阅读之门”。1、用心营造阅读环境心理学家杜威曾说过：要想改变一个人，必先改变他的环境。可见，良好环境的营造对学生发展有多么的重要，而一个浓浓的阅读氛围就如一位无声的老师，在潜移默化中让学生对阅读产生自然的亲近，萌生读书的内在需求。低年级学生的环境布置要在童趣中散发出浓浓的书香味，教室内设立图书角，图书的种类齐全，足以吸引孩子们的眼球。墙壁上张贴

3、“好书大家看”优秀书目推荐栏，及时向学生推荐最新热门书籍。每月一期的黑板报中随时报道本班阅读新气象，同时专设“名人读书录”一栏，以名人为榜样激励学生。教室外的走廊里也可布置一个班级“小书虫”4展示窗，墙壁上可以绘制各种具有指导作用的读书图。总之，只要能抓住低年级学生的特点，用心营造读书氛围，孩子们定会在浓浓书香的浸润中情不自禁地爱上阅读。2、充分利用“晨诵”和“午读”时间激发阅读兴趣我校低年级《日有所诵》一书中的篇目大多浅显易懂，短小精悍，极具趣味性，体裁包括古诗、绕口令、童谣、儿歌等。针对此书的特点，每一堂“晨诵”，课前教师可以根据诵读的内容寻找相关资料（以图片为主），帮助学生理解内容，

4、诵读时根据不同的内容配以合适的旋律，在此基础上采用“师生对读”、“打着节拍读”、“加动作读”、“接龙读”、“男女生赛读”等灵活多样的诵读方式，这样的方式学生们喜闻乐见，自然沉浸其中，兴致盎然。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，午读课上，我们可以尽量地投“生”所好，把他们喜欢的故事、喜欢的书籍引进课堂，让他们尽情地听、尽情地读。在读的过程中，我们可以巧设悬念，吊孩子们的“胃口”，可以鼓励他们猜测故事情节，自编故事、演故事等。孩子们在轻松愉悦的氛围中感受经典故事的魅力，阅读兴趣也更加浓厚了。第一、课内外结合，教给方法，推动阅读的发展。1、课堂是学生获取知识、培养习惯的主要阵地。课堂教学中，我们不

5、要错过任何一个“引经据典”的时机，哪怕一句名言、一个成语，都可以告诉学生它的出处或来历，我们还可以将与课文内容有关的书籍引进课堂，如教学《雪孩子》时，为了让孩子们了解“雪孩子”的去向，可以把《十万个为什么》引进课堂，教完《坐井观天》后，我们可以把成语故事引进课堂……以此来对课文进行补充及拓展，这样既丰富了学生的积累，又达到了以读引读、以读促读的目的。2、教师在课堂教学中，应抓住课文，精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。①按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。②图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清

6、题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年4级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。③不动笔墨不读书。教师要引导学生运用这种读书方法，在阅读的时候留下思考的痕迹。例如，在读书时引导学生在喜欢的句子下面画上波浪线，在疑问处打问号，遇到不认识的字，要主动查字典，并给生字标上注音或者写上解释。同时还要引导学生读书时进行摘录，把自己喜欢的词语，喜欢的句子摘抄下来，还可以在自己摘录的内容下面写上自己想说的话。第三、亲子共读，定

7、期反馈，巩固阅读成效。低年级学生识字量较少，有些孩子的自觉性也比较差。为了保证课外阅读的顺利进行，家长的配合与指导起着很关键的作用。我们可以针对每个孩子的特点指导家长选择适合的书籍，请家长为孩子提供良好的课外阅读环境，还要建议家长和孩子一起制定阅读计划，按照阅读计划每晚坚持与孩子同读一本书，读完后和孩子交流阅读感受，并详尽地填写“阅读反馈卡”（内容包括读书时间、书籍名称或篇目、认识的新字、积累的词语、读后的收获或感受、父