中学教育数字化资源校本化建设与应用探索

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1、年度编号中学教育数字化资源校本化建设与应用探索子课题申报评审书课题名称：构建地理资源网，建立教与学的平台主持人：刘晓红所在单位：南海区石门中学申报日期：2007年石门中学制二○○六年十二月—7—一、基本情况课题名称营造地理特色网站，创设教与学的平台学科分类现代教育技术应用类主持人姓名刘晓红性别女民族汉出生年月1966年12月11日行政职务专业技术职务地理高级教师研究专长最后学历本科最后学位工作单位南海区石门中学联系电话13923198915通讯地址南海区石门中学邮政编码528248电子信箱Lxh1211@tom.com主持人“十五”以来承担区级以上科研

2、项目以及完成情况项目来源课题名称批准时间完成情况—7—主持人本人近三年来与申报课题相关的主要成果，公开发表的论文等（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）课题组主要成员︵不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组分工卢六光中学地理高级老师南海区石门中学教育信息化、数学教学全面负责研究规划、落实周莉中学地理高级教师南海区石门中学教育信息化、历史教学负责方案、计划的制定及跟进，工作总结伍青中学地理一级教师南海区石门中学教育信息化、数学教学协助主持人制定方案、计划张国君中学地理二级教师南海区石门中学教育信息化、语文教学协助主持人制定方案、计划彭敏中学地

3、理二级教师南海区石门中学教育信息化、历史教学落实课题组决策，安排资源库内容构建潘颖君中学地理二级教师南海区石门中学教育信息化、计算机教学方案制定，技术支持预计完成时间—7—二、课题设计论证（主要包含以下相关内容）一、课题提出的背景背景：教育的数字化可以改变我们传统的教师教、学生学的教学模式，让校园成为学习的学习乐园，成为学生探索研究的实验室，成为学生之间、师生之间合作学习的平台，便于学生参与交互。全国中小学校掀起了一场校园网络建设的热潮。钱花出去了，设备买进来了，校园网络建起来了；甚至实现了"千兆到楼，百兆到桌面"，但是实际上不少校园网络纯属摆设。已建

4、成的校园网如何发挥它的最大价值已成为一个急待解决的问题。目前大力倡导的新一代资源库，具有统一标准、体现课改思想、强调探究、注重交互性、全面整合现有资源、素材与管理系统分离、积件设计理念。教育部资源建设标准的及时推出也为此次资源建设推波助澜。管理资源的功能模块被独立出来，资源以纯“素材”的形式存在，将“素材”放到管理系统中才能方便快捷地使用。在此背景下，我们需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生（甚至家长）的特色网站，以此搭建教与学的平台。以适应校园网需求，实质解决的教育信息化应用问题。二、课题研究现状研究现状：目前有关教育资源库建设的

5、研究早已经展开，但大都数研究是从理论层面对建设教育资源库的重要性、基本建设的原则、建库的结构及统一标准进行讨论，对初步构建教育资源具有一定的指导意义，但比较少地落实到学校的工作实践中应用的关键之点，几乎没有更多教育工作者关注现实状态下如何进一步调整，构建更能适合教育变化发展后的资源库的建设问题，如何在调整过程中建设具有更适合每一个不同学校的教育资源的建设问题，学校自身如何将资源的全面建设、落实应用、持久发展问题因此，我们提出了数字化教育资源校本化建设的概念，从理论到实践进行研究。意义：本课题着力于研究开发有利于教学的信息资源，科学管理信息资源库，使用信

6、息资源建立合理有效的新型教学体系，利用信息资源促进教学效率、产生教学效益，借助信息资源让学生积极、主动地学习。面对教育技术信息化的必然趋势，信息资源的开发正是教育信息化的关键。这一问题的研究切合现状，有针对性地解决学校本身在发展过程遇到的问题，有利于学校教与学的展开，将教学资源优势转化为教学效益的成果；有利于学校教育管理资料的积聚，学校管理的传承与创新，为学校资源和教研成果走向社会化提供一个平台，。实践的操作将为其它学校提供范例和借鉴，理论总结将具有现实和普遍的指导意义，以发现突破应用“瓶颈”的重要之径，真正做到以教育信息化构建现代学校，走在教育信息化

7、前列，促进学校跨越式发展。三、课题设计1、研究目的和内容目的：（1）使我们网站资源库存的建设完全遵循“调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要”—7—的课改要求，借助教育教学资源管理平台强大的开放功能。轻松实现三级课程目录管（2）使网站资源库具有统一标准、体现课改思想、强调探究、注重交互性、全面整合现有资源、素材与管理系统分离、积件设计理念等特点。管理资源的功能模块被独立出来，资源以纯“素材”的形式存在，将“素材”放到管理系统中才能方便快捷地使用，以建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步

8、并面向师生（甚至家长）的综合性资源库，以适应校园网需求，实质解决我们在教育信息化应用问题。（3