t 数字化教育资源建设与应用

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1、数字化教育资源建设与应用——宁夏数字化教育资源建设方案数字化教育资源建设与应用2数字化教育资源建设是现阶段教育信息化建设的重要内容1数字化教育资源的建设3数字化教育资源的应用4认识数字化教育资源认识数字化教育资源教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源数字化教育资源的种类常用数字化教育资源我们视野中的数字化教育资源教育资源、信息化教育资源与数字化教育资源教育资源：教育过程中涉及到的一切设施、环境和人力资源都属于教育资源的范畴。信息化教育资源：有信息化设施、环境所差生的教育资源。包括硬件资源和软件资源。数字化教育资源：物化为比特流教育信息资源称为数字化教育资源，是信息化教育资源的软件资源的一部

2、分。数字化教育资源的种类分类方法不同种类不同按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库资源、互联网资源等；按用途分类：公共资源、学科资源、专用资源、教学资源、学习资源等；按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、视频、网页等；……常用数字化教育资源多媒体素材：应包括文本、图形(图像)、音频、动画、视频。多媒体课件：利用多媒体技术，对文档文件、图片文件、动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件、可执行文件、光盘文件等进行加工、存储、管理、集成的教学资源。音视频资源：数字视频和数字音频。课程资源：包括学科课程资源和网络课程资源。主题资源：多学科内容整合的资源。我们视野中的数字化教育资源“农远工程”配备

3、的“光盘资源”、“IP资源”。学校“教学资源库”。互联网上的的教育信息。多媒体素材、多媒体课件、数字音视频数字图书馆、电子期刊……详细介绍数字化教育资源的特性信息多样化：多媒体、超文本结构、友好交互界面、内容丰富、形式多样。加工电脑化：利用计算机管理、加工、呈现便捷高效，能建立超文本链接。传播网络化：基于WEB交流和共享，音视频可以利用流媒体技术实现网上点播（VOD）。资源虚拟化：虚拟仿真。数字化教育资源建设是现阶段教育信息化建设的重要内容教育信息化的发展历程教育信息化发展过程的资源建设宁夏教育信息化取得可喜成果以学校为单位的资源建设的弊端我们面对的挑战教育信息化的发展历程第一阶段：起步探索（

4、199x—2001年）第二阶段：技术普及（2001—2010年）第三阶段：应用整合（2003开始——）第一阶段——起步探索特征：教育信息化处于探索积累经验阶段。教育信息化的初期发展的规模比较小，受信息技术快速发展的影响，对于技术首先感知的群体、单位和区域推动发展。任务：提高认识；基础设施建设；摸索经验。第二阶段——技术普及特征：以技术为中心，普及和应用的阶段。政府有了教育信息化总体的规划。以掌握基本操作技能和技术简单应用为目标，对教育管理者、教师全面进行培训，信息技术课程作为必修进入中小学。这个过程中的技术是学习的对象，随着学习者技术运用的熟练程度增加，也成为学习和认知的工具，并逐渐成为了

5、教育的工具。任务：基础设施建设；提高操作技能；建设信息资源。第三阶段——整合应用特征：信息化资源在教育教学中有效使用，功能得到充分发挥，表现在教育从管理、科研、教学、与外界交流，以及自身的改革和发展对信息技术的依赖，信息化成为赖以生存和发展的基础。任务：建设支持教育信息化应用数字化教育资源，全面提高教育信息化应用水平。基础设施建设提高教育工作者教育技术的应用能力；建设支持信息化发展需求的数字化教育资源；推进信息技术与学科课程整合。教育信息化发展过程的资源建设第一阶段：数字化教育资源建设没有提到议事日程上，出现了有路无车，有车无货的现象。在这个阶段，市场规模比较小，大规模的资源建设和资源开

6、发也不可能成为非常大的任务。而且基础设施在没有资源推动的情况下，基础设施的发展受到了极大的制约。第二阶段：这个阶段教育信息化将完成制度和标准化的建设，规模性发展带动了数字化教育资源的发展，促进了数字化教育资源的大规模开发和建设。但缺失标准化和权威的评价体系，无论是教育工作者，还是看到商机的企业家，都是在探索中前进，带有较大的功利性和盲目性。第三阶段：随着信息技术的日趋完善，教育信息化基础设施建设也基本完成，教育者和受教育者的信息技术技术技能全面得到普及提高，信息技术工具的高效性已得到普遍认同，数字信息资源建设的标准化、信息技术应用的制度化的建立，促使数字化资源建设进入规范化建设阶段。数字化教育

7、资源的建设与教育信息化的发展同步宁夏教育信息化取得可喜成果宁夏教育信息化经历过以硬件建设为主的阶段之后,教育信息基础设施进一步完善，教育信息资源建设也有一定量的积累。全区累计建设了2680多个教学光盘播放点、2110多个卫星教学收视点、1200多个多媒体计算机教室，提前一年实现实现了农村现代远程教育“三种模式”的全覆盖，82万名农村中小学生和4万名农村教师受益。中小学生机比达到18:1，在西部12